书林漫步教学设计6

学习领域：欣赏?评述教材分析：书籍是人类智慧的结晶，是社会进步的阶梯。当今社会各种知识和信息高速传播，学生可以通过多种途径获取各种知识和信息，但是书籍作为一种纸质知识载体，有其独特的魅力吸引读者阅读。一本书的内容是其价值体现的关键方面，但好的书籍装帧设计也是一个重要的要素，能够更好的添光增彩，衬托书籍内容。书籍装帧设计通过对封面和版式设计的图形、文字、色彩艺术处理上体现出一种文化气息。本课作为《读书、爱书的情节》这一单元第一课，教材从中到外、从古到今这一思路呈现形式多样的书籍设计：中国的古籍设计、国外的书籍设计、走向世界的中国书籍设计。这一呈现形式可以体现出不同时期、不同地域、不同的生活状态等对人们的书籍审美观产生的影响，以及形成的多样设计风格。学生在本课中学习了解书籍设计的相关知识，将为下节课手工书的设计制作打下基础。教学目标1.知识与技能:能说出书籍设计的定义、书籍的结构，列举出5钟以上书籍形式，能将各种书籍按形式分类。2.过程与方法：通过任务驱动、分组探究的方式将搜集的书籍按形式进行分类。通过欣赏体验，分享“世界最美的书”最美之处。3.情感、态度和价值观：通过欣赏各类书籍，激发设计书籍的兴趣，逐渐形成读书、爱书的习惯。教学重点：古今中外的书籍设计。教学难点：如何引导学生学会欣赏书籍设计。教学过程创设情境教师课件展示招聘信息：学校图书馆有一批装帧设计独特的图书亟需分类整理，将在全校学生中内招聘一批“小图书管理员”，招聘条件：爱好读书，并具有书籍设计的相关知识，以及能将图书按照书籍设计形式分类。师：要想成功应聘为“小图书管理员”需要我们学习书籍的装帧设计知识，今天我们这节课共同学习书林漫步这一课。合作探究教师组织学生进行合作探究活动，给学生发放《学习任务单》，按照中外书籍设计的发展和几种书籍设计之间的关联进行任务分配，小组成员收集整理资料，做好汇报准备。学习任务单达成目标通过任务驱动、分组探究的方式将搜集的书籍按形式进行分类。通过欣赏体验，分享“世界最美的书”最美之处。学习方法搜集资料、小组合作。学习任务1.搜集书籍设计起源和演变历史相关资料，分析书籍设计中所蕴含的文化？2.生活中你见到过哪些具有特色的书籍设计？是如何设计的？存在哪些不足？3.不同的书籍设计会带来哪些不同的视觉感受？4.什么样的书才能是“世界最美的书”呢？困惑与建议（提示：此项由学生自主学习之后填写）三、汇报交流每个小组依次应聘发言，由组长代表本组发言，交流在合作探究的收获。教师引导其他小组的学生提出一个不明白或想知道却没有讲到的问题，由汇报的组长解答。教师在予以点评并结合具体的书籍设计样式如简册、叶子、梵夹装、卷轴装、经折装、旋风装、包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒等帮助学生解决学习任务。四、总结评价教师总结同学们在合作探究汇报交流中的表现，指出不足明确发展方向。教师总结：书籍设计不但具有实用的价值，书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。教师课件展示“世界最美的书”的评价标准，以此引发学生思考。五、拓展提升一本书的价值不仅仅在表现在内容上，而且书籍的设计同样也可以体现。课后同学们可以继续搜集一些艺术审美性高、样式独特的书籍进行欣赏、讨论和分析。平时去书店买书时，你也可以用你书籍设计师的眼光审视书架上的琳琅满目的书籍。书籍是人类智慧的结晶，书籍承载着丰富信息和多元文化。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。下节课就让我们来学习手工书的制作。六、教学反思