苏州园林第一课时教学目标：1、掌握重点字词，了解苏州园林的特点；2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。教学重点：感受苏州园林的图画美，理清说明顺序；教学难点：学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。教学过程：一、情境导入。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美誉，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习叶圣陶先生的《苏州园林》，观赏苏州园林那富有诗情画意的园林吧。二、检查预习。1、作者回顾：叶圣陶：（1894～1988），现代著名作家，语文教育家，儿童文学作家，原名绍钧，他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优秀的语言艺术家”之称。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。作品收在《叶圣陶集》里。2、苏州园林介绍。苏州城历史悠久，苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年,可谓源远流长。它集自然美、建筑美、绘画美于一身，现存的园林约有二百处，为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。强调：“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。3、字词过关。（1）字音。轩榭（xuānxiè） 池沼（zhǎo）对称（chèn）避（bì）免丘壑（hè）嶙峋（línxún）镂（lòu）空斟酌（zhēnzhuó）（2）词义。标本：这里指样本典范鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。自出心裁：出于自心的创造和裁断。败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。雷同：指不该相同而相同。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。嶙峋：枯瘦的样子。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。三、整体感知。（一）速读全文，看看作者是如何概括苏州园林的特点的。1、作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎么得来的？苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。——通过与其他地方的园林比较认为苏州园林是各地园林的标本。2、作者认为苏州园林的共同特点是什么？从哪些方面来具体介绍的？——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。从大处来讲：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）从细处来说：注意角落的（点缀）图画美（7段）注意门窗的（设计）图案美（8段）注意色彩（使用）搭配的协调美（9段）3、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，另外，小处也“不可忽视”，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。这是对苏州园林的特征的再次强调。（二）用自己的话介绍作者的说明顺序。文章在结构层次安排非常巧妙。一是没有按常见的空间顺序，而是采用了先总后分式的结构展开。先作概括说明，言其共性：介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是出现一幅完美的图画。这样就明确说明中心。二是围绕中心作具体说明，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微的次要方面来具体说明这个特点。从主到次，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。（三）理清层次结构。一、（1～2）概括说明苏州园林的总印象和共同点。（总）二、（3～9）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。 （分）分两层：一、（3—6）围绕四个“讲究”分别加以具体说明；二、（7—9）从园林角落布置、门窗图案、色彩搭配等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，结束全文，引人回味。（总）四、自主学习 |
