教学目标知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；过程与方法目标：朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；情感与价值目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序教学难点把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。教法朗读、讨论法学法阅读理解合作探究教学准备Ppt课件教学过程个性彰显一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。二、自主预习（一）齐读课文，初步感知内容。（二）课堂小测：轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）雕镂（lòu）嶙峋（línxún）池沼（zhǎo）模（mú）样鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。(三)作者简介：叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。（四）简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。三、朗读课文，整体感知（一）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：1、划分结构层次，理清全文思路。提示：（1）再读课文，概括每段大意；（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；（3）全班订正。2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？3、本文的说明顺序是怎样的？明确：1、见下板书。2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。3、从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。（二）引申：以第4段为例，探究局部说明顺序。明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。四、课外拓展苏州园林的设计者和匠师们用他们巧妙的构思构建出一座座精美的苏州园林。如果你为家乡设计一座园林，你将折怎样做？请说说你的创意和构思。课题苏州园林主备人课时划分二课时教学课时第2课时总备课数第课时教学目标知识与能力目标：1、明确本文所使用的说明方法2、揣摩语言，体会其丰富的内涵过程与方法目标：理清行文思路，明确说明顺序，；情感与价值目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点理清课文思路，明确本文所使用的说明方法教学难点1、理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。2、揣摩语言，体会其丰富的内涵教法朗读讨论法学法阅读理解，合作探究教学准备多媒体课件教学过程个性彰显一、导入上节课我们领略了园林之美，这节课我们共同探究一下本文是如何来介绍苏州园林特征的二、自主学习本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。学生圈点勾画，独立分析，全班交流展示明确：本文采用的说明方法有1、举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”2、作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。3、打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”4、引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”5、摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”6、分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”7、列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点1．多媒体显示：（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 |
