苏州园林教学目标：1、了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。2、把握本文的说明方法，体会说明文语言的准确性、严密性。3、体会苏州园林的图画美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重难点：理清说明顺序，辨析说明方法，体会说明文语言的准确性、严密性。教学过程：第一课时一、导入新课观看视频，简介苏州园林俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“人间天堂”的美称跟它名闻全国、誉满世界的园林艺术是密不可分的。苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处。苏州有许多名园，如抽政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等，这些园林的建筑、山水、花木各不相同，各有特点。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。今天，让我们跟随叶圣陶先生走进《苏州园林》，一同领略它诗情画意的独特风姿。二、检查预习1.为下列字加注音，并根据拼音写汉字。丘hè（）嶙峋（）依傍()màn()延蔷薇()芭蕉()雕镂()斟酌()明yàn()轩榭()池沼()模()样相间()着眼（）因地制宜()自出xīn()裁重峦叠嶂()fǔ()仰生姿2.了解作者明确：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。作者叶圣陶从小生活在苏州，对苏州园林非常熟悉，这篇《苏州园林》从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州国林的共同特点，并从多方面进行说明。课文像是一把钥匙，打开了苏州国林之美的奥秘之门，引领我们体会古代园林艺术的美。三、整体感知（感知美）现在，请大家大默读课文。思考以下问题：（屏幕展示）1.作者对苏州园林的总印象是什么？“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”“标本”一词有何作用？（体会说明文语言的准确性）标本在这里是样本的意思，说明苏州园林有广泛的代表性。2.文中哪句话最能说明苏州园林的整体特征？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”3.作者是从哪几个方面具体展开说明的？3整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是/高度的图案美。③极少使用彩绘给人色彩美。作者就是从这七个方面展开说明,突出苏州园林的共同特点。（大屏幕展示）4、全文是什么结构？明确：总—分5、本文的说明顺序是什么？明确：逻辑顺序(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)。教师小结：文章的结构层次安排巧妙。一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的逻辑顺序；二是围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。四、精读赏析（欣赏美）（一）下面就让我们一起细细感受苏州园林的美。自由朗读第4段，思考下列问题：1.本段说明了假山池沼的什么特点？假山特点：重峦叠嶂，配合竹子花木。池沼特点：大多引用活水；水面上如有两座桥梁，绝不雷同；边沿高低屈曲，任其自然，还布置石头、花草。2.本段运用了什么说明方法？有何作用？请结合具体语句进行分析。“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”运用举例子的说明方法，以游览者看“鱼戏莲叶间”为例，具体说明苏州园林像图画一样，既有自然美又有艺术美。3.划出能体现说明文语言准确性特点的词句，说说它的妙处。假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术。（艺术和技术有什么区别？“艺术”一词有何作用？）艺术强调的是个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；技术意味着有固定的程序和手法，一般可以大量复制。艺术一词准确说明假山的堆叠具有自然之趣、图画之美的特点。5（二）学法指导请结合对于第4段的学习，总结一下阅读说明文的方法：1.把握说明事物的特征。2.分析运用的说明方法及作用。3.体会说明语言的特点。（三）学以致用请按照上述方法，选取你喜欢的段落，小组合作阅读分析。小结过渡本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画五、拓展延伸（感悟美）苏州园林是一副完美的图画，你认为它是什么画？苏州园林是按照中国画（山水画）的思路设计的。中国的绘画、建筑追求的最高艺术境界就是人与自然的和谐统一，讲究浑然天成。苏州园林曲曲折折的回廊，近景远景的层次，都体现出中国古人“曲径通幽”的审美观和“天人合一”的文化观。而这种审美观，也慢慢地 |
