教学目标：1.知识与能力：在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；2方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。教学重点：1．对闻一多先生言行一致的崇高品格和无私无畏的革命精神的把握。2．本文选材技巧和结构技巧。教学难点：结构严谨、选材精当的技法教法分析：学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。教学课时：第2课时。课前准备：熟读课文、多媒体课件教学过程：导入：教师播放歌曲《七子之歌——澳门》。师：请同学们坐端正，用心的欣赏一首歌曲。师：同学们熟悉这首歌吗？听完整首歌，你有什么感受？这首《七子之歌——澳门》，是1999年澳门回归活动的主题曲。实际上这首歌在澳门回归仪式之前就在港澳及祖国大江南北广为传唱。因为这首歌唱出了浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀。这首歌歌词的作者是闻一多先生，清华毕业后到美国留学，在异国他乡，他日夜思念着家乡，想念着祖国，忍受着民族歧视的屈辱，心中激起了强烈的民族自尊心，于是创作写出了组诗《七子之歌》这部爱国思乡之作，我们熟悉的《七子之歌》的歌词是其中的一篇。2、通过上一节课的学习，我们已初步感受到闻一多先生的爱国之情，这节课就让我们一起进一步走近闻一多先生，来了解先生的精神品质，感受先生的那颗赤子之心。二、朗读全文，整体感知。师:自由朗读全文，思考问题:1、文章从那两个方面写闻一多先生的说和做的?2、给课文划分层次，并概括层义。3、作者是怎样来衔接这两部分内容的？大家自读全文，大声的朗读。师：文章从那两个方面写闻一多先生的说和做的?你是从文中那里读出来的?学生回答答师：根据你对课文的理解，给课文划分层次，并概括层义。学生回答——评价师：学生齐读第7、8段：“做了再说”——读！师：作者是怎样来衔接这两部分内容的？过渡句有什么作用？学生回答——评价师:第8段总承上文，第9段总起下文。用这两个句子作为过渡，使文章承上启下，前后呼应，相提并论，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，给读者以深刻的印象。三、精读课文，合作探究。1、研读第一部分师：齐读读第一、二段。人家说了再做——读……师：这两句在文中有什么作用？学生回答——老师点评：作用有二。一是引出下文。文章第一部分就是围绕闻一多先生的“说”与“作”这两方面来选材叙事的；二是高度概括了闻一多先生的高贵品质：重实干，轻说教,言行一致。师：文章第三段语言精练、文笔优美，运用了多种修辞，多种写法，请大家再次自由读，仔细品味，然后用“我认为……处写得好，因为……”这样的句式，表达自己对这部分内容的感悟。学生自由读学生交流师点评:我认为“他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”词义程度更重，写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。师：品读第四、五、六段，这部分列举了哪些事例？学生品读4、5、6自然段师：交流谈谈品读的感受。学生交流师点评：三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写《唐诗杂论》：从“做了再说”这个角度，详写。其他两个事例：从“做了也不一定说”这个角度，略写。目的：要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。师：请同学们齐读第四段，在读中感悟。“不动不响”——读！师：怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现了闻先生怎样的治学态度？学生回答师点评：“群蚁排衙”，文中指文先生写字工工整整，十分认真。表现出一次不苟、治学严谨的态度师:大家对1——7段学的很认真，想一想，用一句话概括闻一多先生的学者形象？学生回答——点评师：我们读到了：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、在学术上取得累累硕果的卓越学者。2、研读第二部分师：接下来，我们一起研读第二部分。第二组齐读13、14段。这两段写了作为革命者的闻先生的哪件事？/起稿政治传单第三组齐读15、16段，这两段写了作为革命者的闻先生的哪件事？发表演说第六组齐读17、18段，这两段写了作为革命者的闻先生的哪件事？参加游行师：请大家齐读第10段，思考：闻一多先生说了，说的内容和目的是什么？用文中的话回答。学生回答师：叫人民起来，反对独裁，争取民主。师：闻一多先生指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”闻一多先生说了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”大家知道闻一多先生的这些话是在什么背景下说出来的吗，下面观看一个视频：走后一次演讲师:这段视频看完后，那么说一说自己内心有什么样的感受呢。谁谈一谈你的内心感受？师：带着这种情感再品读第15——18自然段。教你一招：美读法：确定感情 |
