说和做——记闻一多先生的言行举止第一课时教学目标：梳理闻一多先生的“说”和“做”，把握课文大意。通过分析细节描写的句子概括闻一多的人物形象，学习他的崇高品格和革命精神。教学过程：导入第一篇课文带我们认识了为我国核事业作出巨大贡献的邓稼先，那么今天我们将跟着臧克家的笔调来认识另一位爱国同志——闻一多。毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。让我们走进课文《说和做》。检测字词，通读全文1.读生字词梳头抱歉秩序深宵伴侣小楷硕果卓越迭起澎湃大无畏锲而不舍目不窥园（比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。）沥尽心血心不在焉慷慨淋漓气冲斗牛仰之弥高兀兀穷年群蚁排衙校补迥乎不同【多音字：舍、血、斗、校】2.文章的标题为什么是“说和做”？为什么还要有一个副标题“记闻一多先生的言行片段”？（文章是从两个方面来写的，从学者和革命家两方面写的。为了点明写的是闻一多的“说和做”，而不是别人的说和做。）3.闻一多的“说”和“做”有什么特点？概括并找出原句读一读。（作为学者,闻一多是“做了再说”“做了也不一定说”;作为革命家,是“‘说’了就‘做’”“言论与行动完全一致”。）4.副标题中的“言行片段”又该怎么理解呢？（是为了强调文章并没有写闻一多言行的全部，只是几个片段。）5.写了闻一多的哪些言行片段？（从两个方面入手）先概括学者方面。（闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书；闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。）6.闻一多先生一生的经历丰富,可以写的事很多。作者从学者和革命家两个方面,各选取了三件典型事例来表现其言与行。这体现了本文在写法上的一个什么特点?（选材典型）7.文章是如何将学者和革命家两个部分自然地衔接在一起的?（回答完后齐读）（通过7-9三个自然段联系起来）析读精段1.在战火纷飞的年代，为什么闻一多先生注重研究诗(古代典籍),而不是研究国情呢?（他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。）2.也就是说,闻先生想从文化上救国。哪些细节可以让我们感受到这种深沉的爱国热情呢?请同学们走进第3-6自然段,细细品读,说说自己的发现和感受。3.作为诗人的闻一多先生,有这样一句话:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民。”国家不兴,他开出文化救国的药方。国难当头,他又是怎么做的呢?请接着思考问题的后半部分:闻先生有没有研究国情？（研究了。向全国人民呼喊、起草政治传单、发表演讲、参加游行示威都说明他研究国情了。）4.齐读第16-18段，读出闻一多的愤慨，感受排比段的作用。（感情表达更充沛，读起来更有气势。）5.所以作者用了两句话来概括闻一多的人物形象，请同学们找出来读一读。（齐读最后一段，PPT展示）对比：把逗号去掉。总结运用文中的相关词语，把下面这句话补充完整。_____、_____、______仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面；他还有另一个方面，作为革命家的方面，这个方面他_____、______、______、______。（目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血、不动不响无声无闻潜心贯注心会神凝；慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸）第二课时教学目标：品味文中重要语句，体会臧克家语言精致凝练、富有诗意的特点。通过对比阅读闻一多的《死水》，感受他深沉的爱国主义激情。教学过程：字词检测导入1.下列各组词语书写有误的一项是（C）A.言行一致声震天地昂首挺胸潜心贯注B.一反既往卓越学者凶多吉少热情澎湃C.深霄灯火反对独栽群蚁排衙炯炯目光D.众物腾怨拍案而起心会神凝寻求宝藏2.下列语句中加点词语解释有误的一项是（D）A.十年艰辛，一部《校补》赫然而出。(形容令人惊讶或引人注目)B.钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。(不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力)C.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。(用心劳苦地一年到头这样做)D.在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张。(积累起来的警报)【警报多次出现】3.下列句中加点成语运用不当的一项是（B）A.全县教学教研大会召开以后，各学校发扬愚公移山精神，锲而不舍地推进各项工作。B.“吃水不忘挖井人”，生活在幸福和平年代的我们不能忘本，不能忘记那兀兀穷年里发生的感人故事。【劳心劳苦地一年到头这样做】C.他上课心不在焉，一直望看窗外发呆，根本不知道老师讲了什么内容。D.全班同学气冲斗牛，齐心协力，取得了拔河比赛的胜利。品味诗意语言1.预习的第二点写道：“本文的作者也是一位诗人，他的语言精致凝练，富有诗意。”从哪里可以看出来？举例：①“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句，用“钻探”而不用“研究”，和后面的“地壳”相呼应，运用比喻的修辞手法，表现了闻一多先生潜心钻研学问的形象和锲而不舍的治学精神。②“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”比喻。把能让我国民族文化繁荣昌盛起来的方法比 |
