《说和做——记闻一多先生言行片段》（2课时）一、教学目标（一）知识与能力：梳理闻一多先生的“说”和“做”，了解人物事迹和人物形象；（二）过程与方法：1、通过朗读，把握人物的品格和精神。2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。4、关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。（三）情感价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。二、教学重难点：1、梳理闻一多先生的“说”和“做”，了解人物事迹和人物形象；2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情；3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯；4、关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。三、教学方法:朗读法,合作探究法四、教学准备多媒体设备、教学课件五、教学过程第一课时（一）毛泽东的评价导入1、“对于闻一多，毛泽东主席是这么评价的——拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”从这个评价中，你猜测闻一多是个怎样的人呢？（学生自由回答，言之成理即可）我们今天就通过真实的传记，臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》这一篇文章来具体了解一下闻一多的人物形象。2、结合课下注释介绍作者及闻一多（二）初读课文，完成勾画请同学们标记段落，默读课文，勾画具有评价性和情感性的句子，然后分享你的勾画理由，将学生分享得较好的句子进行单独标记，而后齐读，整体感知文章内容。（三）细读课文，把握文章结构1、依你之见，课文可分几部分，理由是什么？（如果学生答不上来，就进一步细问，这篇文章写了哪几个方面闻一多先生的说和做，分别是作为什么身份的？）文章从作为学者和作为革命家两个方面论述闻一多先生的说和做。据此可以把文章分为两部分（1——7；8——20）。作为学者方面的特点：“做”了再“说”，“做”了不“说”。作为革命家方面的特点：“说”了就“做”，言行一致。2、两部分之间是如何衔接的？两部分之间用7、8、9三个自然段过渡。7承接上文，8、9开启下文。这样使文章过度自然，衔接紧密，结构严谨。（四）细读课文，梳理内容1、作为学者和诗人的闻一多，说了什么？做了再说；做了也不一定说；不动不响，无声无闻；他自己也没有“说”。2、那他做了什么呢？完成《唐诗杂论》、《楚辞校补》，钻研古典新义。3、他是怎样做的呢？从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。4、这样做的目的是什么？要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。5、作为革命家的闻一多，说了什么？“他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”6、他做了什么？起稿政治宣传单；在群众大会上，大骂特务；走在游行示威队伍的前头。7、他说和做这些的目的是什么？为全国人民争取民主，反对独裁。8、请你综合以上两方面的内容，探讨“说”的含义。既指说话的语言，也只某种政治观点与主张9、双重身份下的“说和做”，不同点是非常明显的，那么相同点是什么呢？他们之间是靠什么联系在一起的呢？他两方面的说和做，目的都是为了给衰微的民族争取民主和正义，他是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士，是一颗行走着的爱国心。第二课时（四）细读课文，感知人物形象1、文章有大量有关闻一多的描写，请用这样的句子来回答问题：从可以看出闻一多是一个的人。①从“目不窥园，足不下楼”等可以看出他专心刻苦；②从“惜寸阴、分阴”可看出他刻苦、努力、惜时；③从做出来卓越的成绩，也不说，可看出他淡泊名利；④从他大骂特务，可看出他视死如归；⑤从他“昂首挺胸，长须飘飘”可看出他勇敢无畏、从容淡定。2、细读这些相关描写的句子，思考文章主要运用了什么描写方法来刻画人物形象？细节描写，突出人物特点。（五）品味语言，感受诗意1、请看到课后第三题的句子，齐读这些句子，任选一句，说说读到这些句子的时候，你的脑海里会浮现怎样的画面？①一座巍峨大山屹立在前，可闻一多丝毫不惧，他目光炯炯有神，脚步坚定地向山顶攀爬。②我看到了饱受贫穷饥饿的中国人民，在列强的侵略下哀嚎，战火纷飞，民众死伤无数，而闻一多在书海里遨游，他在寻找拯救我们民族灵魂的药方。③一座矮楼，家徒四壁，闻一多先生端坐书桌前，眉头紧锁，他在思考着，身旁，只有一盏明灯相伴。④一座小楼，主人整日囚在屋中，不出门，不问世事。2、师结：这些句子语言简洁，却富有想象与思考，充满诗意。（六）播放《最后一次讲演》视频（七）课后作业1、查阅相关资料，补充闻一多的事迹。2、完成指定的练习。（八）板书设计闻一多先生的说和做《唐诗杂论》学者《楚辞校补》三本书做了再说做了不说《古典新义》对 |
