【教学目标】1.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。2.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。【教学重点】整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法；【教学难点】品析语句，提高语言运用能力。【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一、解题导入（5分钟）1今天学习的课文是《说和做——记闻一多先生言行片段》。大家先来看题目，从题目里面，你们能找出关键词吗？关键词应该是“说”和“做”2出示学习目标。3作者简介臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。3背景介绍闻一多，著名诗人、学者、民主战士。1899年生于湖北浠水一个“世家望族，书香门第”，1912年考入清华大学，五四运动时，参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。这以后他致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年"一二·一"惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一多先生不顾别人的劝阻，毅然参加并主持追悼李公朴先生的大会，在会上拍案而起，发表了"最后一次演讲"，使群情为之振奋。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会，在返家途中，被国民党特务暗杀。【设计意图】通过题目解读导入新课，使得学生能够直接对文章内容有所了解，教师顺势快速进入文本的讲解，拓宽学生感悟历史人物的空间。二、预习与交流（5分钟）1．请给下面加点的汉字注音。典籍(jí)赫然(hè)仰之弥高(mí)锲而不舍(qiè)慷慨(kǎi)淋漓(lí)目不窥园(kuī)兀兀穷年(wù)无暇(xiá)迭起(dié)沥尽心血(lì)迥乎不同(jiǒng)2．注意下面多音字读音。校订（jiào）弹壳（ké）宝藏（zànɡ）行列（hánɡ）校壳藏行校规（xiào）地壳（qiào）躲藏（cánɡ）行动（xínɡ）3．解释下面的词语。诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。目不窥园：形容专埋头读书。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。一反既往：与以往完全不同。既，已经。潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。【设计意图】让学生积累字词等基础知识。三、合作与探究（25分钟）（一）整体感知读清结构（10分钟）1请同学们快速阅读课文，熟悉内容，找出四字成语。锲而不舍足不下楼沥尽心血潜心贯注目不窥园兀兀穷年群蚁排衙心会凝神在闻一多作为学者方面没有出现“说”的修饰语。可见在这方面他注重“做”。这正对应了课文那一句关键句?“做了再说，做了不说。”慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘这样的说和做，课文哪句关键句做了归纳？“他‘说’了就‘做’”这些就是“闻一多先生的说和做”的主要内容。对这些主要内容的连缀，作者非常善于运用关键句，比如总起句、过渡句、总结句。你能找到吗?【交流点拨】第一部分（1～7）记述闻一多先生作为学者方面的"说"和"做"第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。上下两部分之间用了承上启下的第7段过渡句"做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面，——作为学者的方面"总承上文，"第8段闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面"总起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。总结句，第19段和第20段，这两段总结了上文，并对闻一多先生做给予高度评价。总起句：第1-2段“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”下面的内容围绕着两段展开。【教师小结】同学们找到了文章中的关键句，开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间有过渡段。前呼后应中间内容层层衔接，环环相扣。这种严谨的行文特点很值得同学们学习。【设计意图】引导学生学习、借鉴本文衔接紧密、过渡 |
