孙权劝学教学目标：1、知识与能力：1．读通课文，疏通文意，归纳文章主旨。2．积累文言知识及学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。3．了解作家、作品及写作背景。2、过程与方法：1.通过朗读、对话揣摩人物的神态、口气、心理等。2.学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。3、情感、态度与价值观：1.懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，对自己的成长意义重大；敦促学生养成读书的良好习惯。2.学习规劝的艺术----善劝，培养善纳雅言的品质，明白学习的作用，重视学习，会学习。教学重点：1.通过多次朗读，体会对话人物的神态、口气、心理，进而背诵课文。2.积累文言知识。教学难点：1.体会对话人物的神态、口气、心理，背诵课文。2.理解课文内容及主旨。教学方法：朗诵；自主、合作、探究教课课时：两课时第一课时教学过程：导入新课 同学们，你们看过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有一个名将叫吕蒙，武艺高强，战功卓越，曾随周瑜在赤壁之战中大破曹操，后又袭击关羽占领荆州，深受孙权信赖。可他很不喜欢读书，孙权几次劝说他都以各种借口推阻，总认为自己是武夫，读书没有多大作用。这不，孙权又苦口婆心的来劝说了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。夯实基础（一）字词过关重点字：谓wèi卿qīng岂qǐ邪yé涉shè孰shú遂suì通假字：孤岂欲卿治经为博士邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。卿今当涂掌事涂：通“途”，道，道路。一词多义：当：但当涉猎（动词,应当）当涂掌事（动词，掌管，担当）见：见往事耳（动词，了解）大兄何见事之晚乎（动词，认清）以：蒙辞以军中多务（介词，用）自以为大有所益（与“为”一起构成动词，认为）大：大惊（副词，表程度，十分）大兄何见事之晚乎（形容词，年长）（二）作者简介司马光（1019～1086），陕西陕州（今山西夏县）人。生于河南光州（今河南光山县），字君实。北宋政治家、史学家。主持编纂《资治通鉴》，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。（三）背景介绍本文所叙故事发生于三国之初。孙权，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末年继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。吕蒙，字子明，汝南富陂人，三国时东吴名将。在军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。三、整体感悟本文通过吕蒙在孙权的劝勉下学习，之后其才略有了惊人的长进的故事，赞扬了吕蒙接受意见并学有所成的事迹，表现了孙权关心下属、耐心劝学，不以权势欺人的行为，说明人只要学习就会有长进，突出了学习的重要性，勉励人们从现在起开始努力学习。合作探究课文注释补充。①三个字音：当、为、更。这几个都是多音字。“当涂”意即“当道、当权”，应读作dāng；“但当涉猎”的“当”当“应当”讲，也应读作dāng。“为博士”“自以为”中的“为”都作动词，读wéi才对。“即更……”句中的“更”释为“重新”，具动词意味，读gēng。②三个多义词：事、以、见。“掌事”之“事”，可当“事务”讲，含有一定的“责任”；“往事”之“事”，即“事件，事情”。“以”，在“以军中多务”中作介词“用”，在“自以为大有所益”中与“为”组成“认为”。“见”在“见往事耳”和“大兄何见事之晚乎”中分别为“知道”与“认清，识别”的意思。③三个古今异义词：治、博士、但。“治”，研究，今为“治理”义；“博士”，当时专掌经学传授的学官，今为学位最高一级；“但”，只，今为转折连词。④三个句末语气词：邪、耳、乎。“孤岂欲卿治经为博士邪”句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”；“见往事耳”句末的“耳”表示限制语气，可译为“罢了”；“大兄何见事之晚乎”句末的“乎”表示感叹语气，可译为“啊”。⑤三个称谓：孤、卿、大兄。古时王侯自称“孤”，孙权即是。古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称为“卿”，前者如孙权称谓吕蒙，后者如鲁肃称谓吕蒙。“大兄”即长兄，文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。⑥三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。“士别三日”即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进，一般与“刮目相看”连用。也可以单独使用，褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。“刮目相待”即用新的眼光来看待，也作“刮目相看”。⑦三个古汉语句式：非复、何见事、遂拜蒙母。“ |
