《孙权劝学》第一课时教学设计教学目标1.了解与本文有关的文学常识。2.能准确、流利的朗读课文。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”这两个成语的意思吗？这个成语都出自我们今天要学习的课文《孙权劝学》，相信通过今天的学习，同学们对这两个成语会有更深的认识。聆听感悟。由出自本课的成语提问导入，引发学生思考，激发学习欲望。二、明确目标展示学习目标齐读目标。明确学习任务，有的放矢。三、讲授新课活动一：结合注释，积累文学常识。大屏幕示：《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史，这部史学著作的编者是司马光，字君实是北宋（朝代）时期的政治家、史学家家。指导学生在课下注释勾画文学常识。勾画识记文学常识。引导学生从课下注释积累重要的文学常识，增加文化积淀。活动二：朗读课文，读准字音和节奏。指导学生自读课文，勾画易读错的字。2、范读课文。（范读提出学习要求：边听边标注字音，划分停顿。）3、自读3遍课文，要读准字音，读出节奏，注意停顿。（大屏幕出示课文及停顿划分以便学生参考）4、布置学生小组合作朗读课文，先一对一互读互评，再选择喜欢的方式分配朗读任务，准备朗读展示。5、抽查朗读效果。（抽查3组以上）自读课文，勾画不认识的字。听老师范读，标字音和断句。自读课文。小组合作读文。5、朗读展示。通过第一遍自读，勾画不认识的字，下一步听老师范读正音更有针对性更有效。通过一对一互助读文，熟练流利的朗读课文，为背诵全文做充分准备。四、当堂检测1、给学生1-2分钟时间，速记文学常识。2、发放检测单。（检测内容为文学常识）3、指导学生同桌互批，汇报成绩。4、指导学生订正错误。1、速记文学常识。2、完成检测单。3、互批检测单，汇报成绩。4、订正错误。检测学习目标达成情况，巩固所学知识。五、课堂小结通过这节课的学习，同学们认识了史学家司马光，知道了《资治通鉴》是一部编年体通史，还能够在短短的一节课里做的熟读成诵，同学们真的很了不起。下节课老师将带领大家翻译这篇课文，学习翻译文言文的方法，期待同学们更精彩的表现。略课堂小结，回顾所学，及时总结，明确下节课学习任务。板书设计孙权劝学《资治通鉴》qīngyéqǐshúsuìgēng卿邪岂孰遂更教学反思部编本语文七年级下《孙权劝学》第二课时教学设计/授课人杨聪颖授课时间教学目标借助注释，疏通文意。积累文言词语，学习翻译文言文的方法。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课回顾文学常识，背诵课文，导入新课。大屏幕出示：《孙权劝学》节选自《》，这是一部体通史，这部史学著作的编者是，字是（朝代）时期的家、家。学习根据提示背诵文学常识及课文。检测学过的知识，为本节课学习做铺垫。二、明确目标展示学习目标齐读目标。明确学习任务，有的放矢。三、讲授新课活动一：方法引领以“卿今当涂掌事，不可不学”和“蒙辞以军中多务”为例，讲解翻译文言文的基本方法。板书例句，落实每个文言词的意思，归纳文言语句的翻译方法：留：人名、地名、官名、年号替：课下注释、原有积累、组词调：语序补：省略的部分跟随老师的讲解翻译例句，学习文言文翻译的方法。方法引领，指导学生快速疏通文意。活动二：疏通文意，明确重点词。1、结合课下注释，独立翻译课文，把不会之处标注出来。2、指名翻译课文，适时指正学生译文时出现的错误，并明确重点文言词语，指导学生做好圈点批注。重点文言词：当涂、辞、岂、博士、但、涉猎、见往事、孰、及、才略、更、见事3、布置学生同桌互译。1、结合注释，疏通文意。2、翻译文言句子，在老师的指导下勾画重点，做批注，争取利用最短的时间记住重点词。3、同桌互译课文。互译课文。培养学生自读自译的能力，引导学生梳理文言现象，积累文言词语，落实课标要求。再次巩固知识和学法。四、当堂检测1、课件出示重要的文言词语。给学生1-2分钟时间，速记重点文言词。2、发放检测单。（检测内容为本课重点文言词以及重点句的翻译。）3、出示答案，指导学生同桌互批，汇报成绩。4、指导学生订正错误，差缺补漏1、速记重点文言词语的意义及用法。2、完成检测单。3、互批检测单，汇报成绩。4、订正错误。检测学习目标达成情况，巩固所学知识。四、课堂小结通过这节课的学习，同学们学习了文言文翻译的方法，并且结合课下注释疏通了文意。下一节课，我们将深入研读这个短小却耐人寻味的故事，相信同学们会有更多的收获和感悟。聆听课堂小结，回顾所学，及时总结，为下节课学习做铺垫。板书设计/部编本语文七年级下《孙权劝学》第三课时教学设计授课人杨聪颖授课时间 |
