教学目标1、学习略读，能快速捕捉阅读重点2、了解课文通过若干件小事表现人物特点的写作手法（以小见大），体会作者在文中流露的追思景仰之情3、感受本文“简明如话”的语言风格教学重点：课文通过若干件小事表现人物特点的写作手法教学难点：感受本文“简明如话”的语言风格教学过程：（一）课程导入同学们，我们的语文课本是由人民教育出版社负责编审、出版的，这家出版社成立于1950年，与新中国基本同龄，当年，毛泽东主席亲自题写了社名。它的首任社长兼总编辑是我国著名语文教育家——叶圣陶先生，今天我们一起跟随张中行，来认识这位教育大家、语文大家。1、人物简介学生读课下注释①，简介叶圣陶和张中行。2、出示学习目标3、预习检测草率()生疏()商酌()恳切()譬如()朦胧()累赘()拖沓()妥帖()诲人不倦()不耻下问()鞠躬尽瘁()颠沛流离()（二）略读课文由题目入手，设问：本文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？表现他怎样的品德？提示：1、在5分钟内读完课文；2、不能指读，必须默读，可以扫读；3、遇到和重点无关的地方，可以跳读；4、注意每一段的段首句。明确：待人厚：（第3段）描标点；修文章；（第4段）送客人；（第5段）写回信；律己严：（第6段）写文如写话；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完美；规范“做”和“作”。（三）细读课文1、文中哪些语句渗透了作者的感情？请用横线画出来，谈谈理解。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。（2）《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。（3）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（6）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。2、体会本文简明如话的语言风格叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种写话的主张？（用原文回答）本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。明确：写话的主张即“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”示例：（1）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。（2）我遵嘱，不客气，这样做了。（3）而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。布置作业叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，用红笔做些修改。板书设计：叶圣陶先生二三事张中行 |
