三维目标知识目标1．自读课文，预习字词；2．细读全文，画出精辟的语句；3．反复诵读本文，领会文意。个性化增补过程目标1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法；3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。情感目标学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学重点感受叶圣陶先生的过人品性，净化心灵陶冶情操。教学难点掌握本文对人物因小见大的刻画方法。教具学具多媒体课型新授课时1课时情景导入“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你的呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。教学过程目标导学一：检查预习，了解人物。1．认读理解文中出现的生字词。2．简介叶圣陶先生。叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九?一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。我国第一部童话集《稻草人》就是他的作品。3．介绍作者张中行。张中行，河北香河人，学者、散文家。他主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。他是二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。4．写作背景作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。目标导学二：速读课文，梳理思路，整体感知根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。目标导学三：朗读课文，合作探究根据课文内容，分组讨论下列问题。1．作者写这篇文章的缘由是什么？2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）学生分组讨论后教师明确1．缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。2．人物品德：待人厚，律己严。修改文章既是躬行君子，待人厚送客又能学而不厌，复(写)信诲人不倦的过人之处。写文章力求简明如话既阐述了他的语文观，律己严文风简洁又凸显了他对自己的重视语文，力求完美严格要求。3．叶圣陶先生的语文主张：简而言之就是——“写话”。写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁”。这不但是叶圣陶先生的主张，也是张中行先生本文的特点。目标导学四：细读课文，品味语言1．找出文中的过渡句，并说明其作用。明确：①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。③上面说的是总的用语方面，零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。2．找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。⑴记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。明确：作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。⑵“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”明确：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。⑶他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。明确：这里是动作描写、语言描写 |
