教学目标1、技能目标：学习领会作者多层次，多角度，多种修辞手法的生动细腻的描写。2、认知目标：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。3、情感目标：体会本文的中心思想。教学重难点1、阅读方法上，以朗读训练为重点。2、内容理解上，以感悟人生为重点。3、写作学习上，以写景状物为重点。4、对人生的感悟(学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解)。教学课时1课时。教学过程一、导入同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹;有人关注出淤泥而不染的荷花;还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香，二月兰，玉簪，木槿，紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达了这样的一种追求。大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。二、解题三、介绍作者、背景四、检查预习字词学习。瀑布迸溅挑逗凝望繁密笼罩枯槐遗憾忍俊不禁仙露琼浆五，听读课文思考1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。———花———花———花研读欣赏作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？—先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。2、作者的思想感情有什么变化?3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想?赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。——爱花忆花——如人生的生死挫折(7～9)：睹物释怀。——惜花悟花——如生命的永恒意义(10～11)：感悟到生命的永恒。——赞花六、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。七、品一品可以按照“我最欣赏的佳句是（）它所运用的修辞手法是()这样写的好处在于()”的方式说话。八、小组讨论自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。自主探究2怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。九、课后作业1、发挥想象，仿写。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿2、观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。板书：花瀑1.赏花花穗花花朵赏花的感受2.忆花忆花的劫难人颂花的生机3.悟花：生命长河无止境生命 |
