课题《一棵小桃树》课型自读课时1教学目标1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。2．品析语句，体会作者对小桃树的独特情感。3．比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学重点体会作者抒发的情感，学习托物言志的写法。教学难点理解作者追求人生美好理想的勇气和信心。教法学法教法：1．多媒体辅助教学法2．点拨法学法：1．诵读品味法2．个人感悟与小组合作学习法教学媒体多媒体板书设计18一棵小桃树小桃树——顽强生长不屈不挠执著追求“我”——坚持梦想教师活动学生活动一、创设情境，导入新课1．小先生开讲——一课一字“凹”2．师：贾平凹是我国当代著名作家，这节课，让我们来学习贾平凹的一篇散文——《一棵小桃树》，看看作者会带给我们怎样的人生启迪。二、深入学习，赏读美文（一）认识一棵树1．师：许多年前，当作者还是孩子的时候，他就在院子的角落里种下了一棵小桃树，那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？让我们一起来认识这棵树。请大家结合预习，从文中找出一处对小桃树的外形进行描写的句子。——它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（4段）2．师：带着想象，读一读这个句子，把它的委屈读出来。3．师：这棵小桃树牵动着大家的心，更牵动着作者的心！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽。4．师：请大家浏览文章的3——10自然段，说说小桃树受了哪些委屈？并结合具体词句说说你的感受。5．师：看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子的角落，冬去春来，栽种它的主人早已将它忘记。但在风雨中，它又是怎样的呢？请看屏幕：幻灯出示语句：有感情朗读，谈感受。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。6．师：在风雨中，小桃树像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，可是它没有屈服，勇敢地同风雨斗争着。请看屏幕：幻灯出示语句：有感情朗读，谈感受。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。7．师小结：是啊，它埋在角落，长得委屈；它无人欣赏，孤独寂寞；但它历经磨难，顽强不屈，成为了我人生中的指示灯。8．师：如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃树！为什么会说“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”从文中找一找，谈谈你的感受。——我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。（二）走进一个人1．师：那么作者在追梦的途中是一帆风顺的吗？让我们走进这个人。2．师：1953年，贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。贾平凹从小就有一种自卑心理，觉得自己的个头、形象和口才不如别人。他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道：幻灯出示背景：“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”——贾平凹《贾平凹性格心理调查表》3．师：文革开始的同时，作者的文化学习也便结束了。之后他的母亲患病，父亲被诬陷并开除公职遣回家劳动改造，他把这些经历写进了《在乡间十九年》：幻灯出示背景：“家庭的败落，使本来就孱弱的我越发孱弱。更没有了朋友，别人不到我家里，我也不敢到别人家去，……那是整整两年多时间，直至父亲平反后，我觉得我是长大了，懂得世态炎凉，明晓了人情世故。”——贾平凹《在乡间十九年》4．师：19岁的贾平凹被推荐上了大学，然而繁华的城市让他产生了更深的自卑感。贾平凹后来描述了刚来到城市的那种陌生与惶惑。幻灯出示背景：“从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。街道这么宽，车子那么密，我不敢过马路……”——贾平凹《平凹文论集》5．师：大学毕业后，怀揣文学梦想的贾平凹又遇到了哪些挫折呢？幻灯出示背景：“稿子向全国四面八方投寄，四面八方的退稿又涌回六平方米的斗室里。我开始有些心冷，恨过自己的命运，也恨过编辑，担心将来一事无成，反误了如今青春年华，夜里常常一个人伴着孤灯呆坐。”——贾平凹《我的台阶和台阶上的我》4．师：再联系文章中的这句话，谈谈你的理解。幻灯出示语句：人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。5．师：这时候，真是祸不单行，最爱他的奶奶也去世了。这种精神上的冲击与现实中的打击碰撞在一起，使作者从初到城市的“血气方刚”慢慢变为“垂垂暮老”。6．师：当作者回到老家，“看着满屋的混乱，想着奶奶往日 |
