《一颗小桃树》教学设计一、教学目标:1.找准文章的线索，梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。3.寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。4.增强勇于与困难做斗争的勇气。二、教学重点：理解托物言志的写法和作者抒发的感情。三、教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。四、教学课时：2课时五、教学方法：默读法批注法品析法第五单元单元整体架构人文主题：本单元选文体裁多样，既包括散文，如《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》，也有诗歌，如《外国诗二首》《古代诗歌五首》。这些诗文蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。学习本单元，要感受课文中蕴含的这里，激发对自然、社会、人生的关注和思考。语文要素：学习本单元，借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。运用比较的阅读方法，感受作品的异同，拓展视野，加深对课文的理解。《一颗小桃树》解析人文主题：理解作者借小桃树表达的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。语文要素：自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。教学过程单元整体架构参见上方。导入新课教师语言：一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读，看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量呢？让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。【设计意图】通过设问，引起学生的注意和思考，激发其阅读课文的兴趣。感知文章内容教师语言：下面请各位同学依次完成默读和梳理两个任务。自由阅读，课文边读边勾画出记述小桃树生长过程的文字，说说它的生长过程。学生活动：1.充实词库矜持：竭力保持端正严肃的态度。孱头：软弱无能的人。生灵：生命。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。悠然：悠闲自在的样子。欲绽：将要开放。踏青：清明前后到郊外去游玩散步。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。纤纤（xiān）孱（càn）头猥（wěi）琐摞（luò）马嵬（wéi）坡2.阅读文章，勾画记述小桃树生长过程的文字，提取信息，梳理生长过程。明确：埋在角落→萌芽→长上二尺来高→有院墙高了→开花→枝上保留着一个欲绽的花苞。【设计意图】整体感知文章内容，通过梳理小桃树的生长过程，初步感受小桃树生长的艰辛。梳理成长过程教师语言：画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。学生活动：1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句。2.小组内交流，推荐代表进行班级交流。预设：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。教师语言：小桃树在生长过程中经受了哪些磨难？学生活动：再读文章，提炼概括生长过程中经受的磨难。明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。教师小结：小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。小桃树的成长可以说是历经磨难。【设计意图】?梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。寻找共性教师语言：“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢？学生活动：小组合作探究“我”情系小桃树的原因以及“我”与小桃树的关系。预设：1.小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。2.小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。3.小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。4.小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈地干一番我的事业了”；但“慢慢发现我的幼稚，我的天真了”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天一天地坏了”，“心境似乎是垂垂暮老了”，“我”在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。教师小结：这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想 |
