11、物理变化2、化学变化5、书写以下元素的符号（不写名称）课前检验：3、物理性质4、化学性质氢钠钾镁钙钡锰铁铜银水氧气二氧化碳硫酸铜锌汞铝碳氮磷氧硫氯氦2课题2化学是一门以实验为基础的科学第一单元走进化学世界3化学实验室的前身——古代炼丹术士和炼金术士的作坊贡献：制造了许多仪器和设备，发现了一些实验方法，为化学发展成为一门科学作出了贡献。化学实验室的发展历史实验的作用：长生不老、点石成金原理荒谬……化学是一门以实验为基础的科学学习科学探究的方法，发现和验证化学原理，获得化学知识。4（一）、点燃前：1、提出问题：蜡烛的构造、石蜡色态、硬度、溶解性2、设计操作:4、结论:…………一、对蜡烛及其燃烧的探究观察要点：点燃前、燃着时、熄灭后善于透过现象总结本质的结论如果某物投入水中，逐渐消失呢？？？质软硬度小，不溶于水，密度比水小。5（二）、燃着时：现象:火柴梗两端变黑（炭化），中间几乎不变2、哪一层火焰亮度最大？温度最高？取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中约1秒后取出（如右下图）结论:外焰温度最高，焰心温度最低火焰分三层：外焰、内焰、焰心石蜡融化并燃烧1、火焰整体一致吗？解释：焰心为可燃物气体，外焰氧气充足提出问题：设计并开展实验：请你设计验证方案科学探究的一般步骤（过程）为什么？？对焰心、外焰物质做导出燃烧实验6现象：设计实验:猜想假设:蜡烛燃烧的生成物是什么？分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方（如图）（二）、燃着时：干燥的烧杯内壁有水雾；澄清石灰水变浑浊结论:蜡烛燃烧的生成物是：水和二氧化碳提出问题:蜡烛燃烧产物是水、二氧化碳燃烧是一种化学变化，产生新物质如何让它们现出原形？看得见吗？科学探究的一般步骤（过程）石蜡的组成？石蜡一定含有：元素可能含有：元素7猜想假设:现象:实验设计:熄灭蜡烛，用燃着的火柴靠近白烟（不接触蜡烛灯芯）蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？③是石蜡的蒸气？提出问题:蜡烛复燃（三）、熄灭时：结论:白烟是石蜡气化后的蒸气，①是二氧化碳？②是水蒸气？蜡烛燃烧过程中偶尔产生黑烟氧气不足时产生的炭黑小颗粒解释：白烟可以燃烧，从而引燃蜡烛说明猜想③正确的否定猜想①②，同时反思验证设计反思：不是水蒸气，也不是二氧化碳8设计记录表对现象的观察和描述(边实验边记录)操作（可用图示）9通过这个探究活动我们要学会：1、关注物质的性质2、关注物质的变化3、关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论化学学习的特点：三个关注如：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等（物理性质）是否可燃（化学性质）如：石蜡是否受热熔化，（物理变化）燃烧时是否发光、放热，燃烧后生成什么物质（化学变化）课外实验：烧蜡烛10二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究科学探究往往会提供一些相关资料和信息，帮助我们提出假设、设计方案、进行探究、得出正确结论。对比实验要求等量、环境相同、操作相同……（控制变量）1、二氧化碳可使石灰水变浑浊，二氧化碳越多，白色浑浊越明显；二氧化碳能使燃着的木条熄灭。资料：2、氧气（纯氧或高浓度氧气）可以使带火星的木条复燃（？？），氧气支持物质燃烧，燃烧时间长短，说明氧气多少。3、空气的组成（体积）：氮气（78%）、氧气（21%）、二氧化碳及水蒸气等（1%）。实验目的：比较两者氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化11收集呼出气体（排水集气法——气体不易溶于水）收集吸入的空气(盖法）步骤1：收集气体样本步骤2：验证氧气的多少用燃烧的木条分别伸入瓶内（对比研究）操作：呼出的气体瓶中燃烧的木条很快熄灭吸入的气体瓶中燃烧的木条较长时间才熄灭结论：现象：吸入的气体中氧气比呼出的气体多木条燃烧时间长短（很快，并非马上）12分别滴入等量的澄清石灰水，振荡步骤3：验证二氧化碳的多少对比研究操作：呼出的气体瓶中石灰水变浑浊。吸入的气体瓶中石灰水不变浑浊。结论：现象：呼出的气体中二氧化碳比吸入气体多澄清石灰水浑浊程度反思：吸入气体瓶中石灰水不变浑浊，是不是说其中就没有二氧化碳呢？13步骤4：结论：对另一玻片呼气验证水蒸气含量的多少现象：对玻片呼气的玻璃片上有水珠呼出的气体中水蒸气比吸入的空气中水蒸气多操作：对比研究反思：1、呼出气体中成分最多的是？O2?CO2?N22、带火星的木条能验证空气中含有氧气？3、如何取得气体样本进行研究？4、酥脆的饼干在什么情况下容易变软？此现象说明空气含有哪种成分？还有什么其他简单的方法可以证明空气中这种成分的存在？14对人体吸入的空气和呼出的气体的探究设计记录表取呼出、吸入气体各一瓶，分别注入等量澄清石灰水，振荡呼出的气体中澄清的石灰水变浑浊呼出的气体中二氧化碳多取呼出、吸入气体各一瓶，分别伸入燃着的木条呼出的气体中燃着的木条很快熄灭，吸 |
