课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课题课题2化学是一门以实验为基础的科学课型第几课时课时教学目标(三维）（一）知识与技能通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。（二）过程与方法能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动的报告的方法。（三）情感态度价值观通过自行设计的实验探讨体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。教学重点与难点重点：通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识并初步学习对实验现象的观察、记录和描述能力难点：学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。教学方法与手段演示实验，共同探究，小组讨论，归纳总结，使用教材的构想课本给出了两个探究活动，通过学习来加深对化学是一门以实验为基础的科学认识。其中对蜡烛及其燃烧的探究，通过蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力；第二探究活动对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，主要是通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察分析得出有价值的结论。教师行为学生行为1、情境导入（可制成动画，并配以说明）化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。说来你也许会感到惊讶，现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊。炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老药；炼金术士幻想通过点石成金，使贱金属变成贵金属黄金。他们的想法和做法虽然都是脱离实际的，但通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验器具，同时也积累了大量的化学知识，发明了一些用于分离和合成物质的有效方法，为化学发展成为一门科学做出了贡献。2、课前热身（1）化学是一门以实验为基础为科学，学习化学的一个重要途径是实验。（2）将二氧化碳气体通入澄清的石灰水出现浑浊现象。（3）化学实验有哪些用途呢？为什么要进行化学实验呢？3、合作探究（1）整体感知从本课的实验入手，探究化学变化的基本特征，以及如何讨论一个化学变化，培养学生的感知能力。（2）四边互动互动1教师先演示蜡烛燃烧实验，提示有关注意点。根据学生回答的不同点，引导学生讨论谁的更合理明确：本实验体现了学习化学的以下特点：1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及加石蜡能否燃烧，其燃烧的产物能否使澄清的石灰水变浑浊等。2、关注物质的变化，如石蜡燃烧时是否熔化，燃烧时是否发光、发热、并有二氧化碳气体和水蒸气生成等等。3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。第二课时互动2我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？互动3——通过上述2个实验的探究你得出的结论是什么？明确：1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。2、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺说明氧气越多。3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。3、当堂检测写出蜡烛燃烧过程的现象。4、学习小结（1）内容总结①从日常生活中常可以发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的观察分析得出有价值的结论。②探究活动完成后，应认真写出报告。（2）方法归纳实验前必须事先设计好实验程序，实验过程中要及时记录实验现象。实验结论的得出必须综合各种现象进行认真分析才能得出正确的结论。倾听边听变看书学生动手做并运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察，并将观察到的实验现象在下表中作详尽的客观的描述和记录。（比一比，赛一赛，看谁做得好，看谁做得快？）探究步骤对现象的观察和描述分析点燃前颜色_________、状态________、形状_________、硬度_________、气味________，是否溶于水？沉浮？__________燃着时火焰分为________层，______层最明亮，________层最暗一根火柴在火焰不同部位燃烧的情况？在火焰上方罩一个干燥的烧杯观察到的现象是________再向烧杯中注入澄清的石灰水观察到的现象是_________。1、说明火焰哪部分温度最高？2、说明蜡烛含有哪些成分？熄灭后熄灭后观察的现象是_______。用火柴去点燃刚熄灭后的白烟，蜡烛是否重新燃烧？___________实验结论各自说明理由阅读书本的实验内容后做实验并填写实验报告册。思考、交流、思考归纳所学知识 课时教学设计尾页板书设计课题2化学 |
