14 应有格物致知精神 【知识目标】1．积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心”等词语。2．了解肇中，理解“格物致知”的真正含义。【目标】1．用“圈点批注”的法自读课文，抓住过渡、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。2．学习“摆事实、讲道理”的论证法。【德育目标】引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐动手实验的科学品质。 1．深刻理解格物致知精神的真正含义。2．学习本文“摆事实、讲道理”的论证法及效果。3．理解树立格物致知精神的重要现实意义。4．引导学生树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。 一、新课导入列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就不知所措的高分低能现象，引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。二、默读课文，理清脉络，辨析结构1．学生快速默读原文，圈点批注。用“圈点批注”的法自读课文，努力找到并理解作者的观点，初步理清文章的论证思路，标出论证法，勾画不懂的地。2．小组交流。在圈点批注自主阅读理解的上，交流本文的思路脉络，弄清本文的论证结构。分小组进行交流，明确本文的论证思路：作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。首先，指出传统教育的弊病。传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，是埋没了格物致知的真正意义。作者以阳明“格”院子里的竹子为例论证。然后，分析科学上实验精神的重要性。从科学发展历史的角度，重新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可得到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的、有计划的探测；实验要有具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。以探察竹子的性质为例，说明要得到竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济事的。接着，作者指出，“阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。一是中国学生大都偏重理论而轻视实验，偏重抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时不知所措。二是作者以个人的经验为证，由受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对实际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。最后，得出结论：“希望我们这一代对格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”作者先阐明格物致知精神在今天的重要性：一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是 |
