部编版语文九上第14课《故乡》教学设计课题 故乡单元四语文年级九上学习目标1、学习本文运用像、语言、动作的描写来刻画人物的法。2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。学习本文运用像、语言、动作的描写和对比来刻画人物的法。难点认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课凡读过《故乡》的人，都不会忘记闰土和二嫂这两个形象，小说之所以有这样的艺术效果，在很大程度上得益生动的人物描写，文中的语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理描写都给人留下非深刻的印象，今天就让我们一起来好好品味这些描写吧。进入情境 进入情境作者名片 鲁迅（l881～1936）：著名文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名樟寿，后改名树人，字豫才。绍兴人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。了解作者有关情况。知人论世，了解作者有助学生了解作品。知识链接1、小说的概念：小是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2、小说的三要素：人物、环境、情节人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。塑造法：像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。环境——社会环境和自然环境。社会环境：交代作品的时代背景。自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。3、小说的分类按小说的篇幅和容量分为：1、长篇小说2、中篇小说3、短篇小说4、微型小说（又称小小说）了解小说有关知识了解小说有关知识自主学习一、看视频朗读二、积累词语（见课件）欣赏视频熟悉课文初读感知作者在文中写了几个“故乡”？各有什么特点？学生畅所欲言，老师最后总结：回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”。思考讨论整体把握文章细读探究1、文章的行文线索是什么？按照什么顺序叙 |
