教学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象教学： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。第一.教学过程: 1. 导入新课： 请两位学生朗读第12自然开头和第2自然的景物描写： 这是鲁迅小说《故乡》中的两景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、条、令人悲凉。前者是小说中"我"头脑中想象出的 二十年前的故乡的图画；后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要 这么写呢？作品中的"我"怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景， 认真地阅读课文，去寻找答案吧。 2、介绍写作背景： 3. 作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家 。原名树人，字豫才，鲁迅是笔名，绍兴人。 选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 4.检查词语预习： 阴晦（hui） 瓦楞（leng） 胯（kua）下 獾（huan） 秕（bi）谷 鹁鸪（bo）（gu） 髀（bi） 嗤（chi）笑 絮絮（xu） 瑟（se）索 蜷（quan）缩 寒噤（jin） 折（she）本 惘（wang）然 恣睢（zi）（sui） 潺潺（chan） 黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang） 5.听课文，熟悉课文。 6. 讨论课文落： 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个面分为三个部分。 一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和 感受，着重刻画了闰土、二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫 困的社会根源，是小说的主干部分。 第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”） 写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 友谊；对二嫂的比照——小市民习性更厉害 第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。 三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 第二 教学过程： 1.旧课，导入新课： 2.分析闰土人物形象：《故乡》写闰土着重的是 |
