课题：故乡 授 数2设计要素设 计 内 容教学内容分析小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。教学目标知识与技能 1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3．分析人物形象，体会其作用及描写法。过程与法抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。情感态度价值观理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。 学情分析初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应讲解。 理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的，学生已具有初步赏析文章的，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步学生的赏析。教学分析教学1．运用对比手法塑造人物、突出主题。 2．理解议论对表达主题的作用。教学难点难点1．把握小说的主题。 2．分析闰土、二嫂、“我”三个形象的内涵。 3．理解篇末议 论的内涵及其作用。解决办法师生互动（问题设计、情景创设） 教学策略讲练结合板书设计 对比 二十多年前 二十多年后 闰土：小英雄 木偶人 变 二嫂:豆腐西 圆规闰土的变化 人物 项目 少年闰土 中年闰土 外貌 穿戴 脸色 手 身材 眼睛 语言 朴质、生动，热情、纯真 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊 动作 活泼健，干脆利落 与“我”的关系 对生活的态度 天真活泼，无忧无虑教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一 导入新课美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。“马依北风，越鸟巢南枝”，故乡总是我们心中最温暖的依靠、最甜美的回忆。故乡的变化总是牵动着我们的情思，1919年 12月，在外奔波多年的“迅哥儿”回到了阔别20多年的故乡，他看到了什么、又感受到了什么？让我们来一起走进鲁迅先生的《故乡》。学生进入情境二 揭示目标教学目的 1．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2．把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。 3．分析人物形象，体会其作用及描写法。学生明确。三 自学指导。一、介绍作者及写作背景 |
