9 故 乡教学目标1.理清故事情节，体味人物情感。2.分析人物形象，探讨小说主题。3.认识旧社会农民痛苦的根源，惜今天幸福的生活。教学重难点1.分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。（）2.引导学 生理解、体验作品中“我”的情感经历。（难点）安排 2教学过程第一一、导入“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说《故乡》，感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。二、初读课文，扫清文字障碍1.生字。索（suǒ） 胯(kuà) 鄙夷（bǐ） 恣睢（zì suī） 酬(chóu) 潺(chán) 噤(jìn) 嗤笑（chī）2.生词。悲凉：悲哀凄凉。伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。本文用来形容二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。惶恐：惊慌害怕。絮絮：形容说话等连续不断。茫远：渺茫、遥远。自诵课文，理清文章的线索、主要人物、故事情节和情感基调1.学生讨论回答，教师明确小说按时间顺序，以“我”回故乡见闻和感受为线索展开故事情节。即：回故乡→在故乡→离故乡主要人物：闰土、二嫂、“我”。2.学生诵读课文，画出文中写“我”情绪的语句。如开头的“我的心禁不住悲凉起来了”，再如文中的 “故乡的山水也都渐渐远 离了我，但我却并不感到怎样的留恋”等语句。明确：情感基调——悲哀四、朗读品味，理解情感基调（概括悲哀的原因主要在两个面：故乡之景和故乡之人）故乡之景1.朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。阅读开头第一的景物描写，注意重读“天气阴晦”“冷风呜呜”“苍的天”“横着几个索的荒村”等词语。朗读指导：朗读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。2.对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝” “金” “碧绿”等表色彩的词语。朗读指导：朗读这部分要欢快、流畅，充满新奇、神往之感。教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦” “苍”和“索”。故乡之人1.故乡哪些人的什么变化最令“我”心痛？小组讨论的式对小说展开细致深入地阅读。2.学生交流讨论成果。讨论主要围绕闰土和二嫂两个人物展开，也可以涉及宏儿和水生。（1）闰土的变化有哪 些面令“我”悲哀？①闰土像的变化令“我” 悲哀。30年前的闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈带银项圈，手捏一柄叉，是个小英雄；30年后的闰土：身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰，而且加上了很深的皱纹；眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上 |
