《怀疑与学问》教案设计【教学目标】知识与技能1．学习本文围绕中心论点 ， 设立分论点次论述的法。2．学习本文通过事例、道理和对比论证的法进行 论述；学习这些论证法在论述中的作用。3.学习本文朴实、 简洁准确、通达流畅、透彻密的语言。过程与法1.通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的。2.自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握法。对本文论证法和论证语言的学习，采用小组探究，全班交流，师生总结的式完成。情感态度与价值观1.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。2.认识怀疑和创造之间的联系，增强学生的创造意识，培养学生的创新精神。【教学重难点】1.学习本文围绕中心论点，设立分论点次论述的结构。2.学习本文的论证法及作用。3.品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和创造之间的密切关系。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学法】1.自主阅读法。2.小组合作探究法。【教学】2【教学过程】第一一、趣味导入伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成 果不盲从提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢？让我们一同来学习顾颉先生的《怀疑与学问》。二、知识卡片1.作者档案顾颉（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，苏州人，中国历史学家、民俗学家，古史辨派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业大学哲学部，历厦门、、京、、、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，大学历史语言研究所主、齐鲁大学国学研究所主等职。1949年后曾中国科学院历史研究所研究员。著作有《秦汉的士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《女故事研究集》等。 2.背景链接本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局版）。《文存》分为“学术编”“教育编”“边疆与民族编”“文化编”“政治及其它编”五编。顾颉一生所写文章，除收入《古史论文集》《民俗论文集》以外者，均收入该部分。宝树园原系顾氏先祖所建花园，顾颉先生苏州故居即建此园旧址，故以名集。3.语基积累（1）生难字颐（yí） 譬（pì） 萤（yíng） 妄（wàng）盲（máng） 滞（zhì）（2）词语流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。盲从：盲目地附和随从。虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际 |
