怀疑与学问导学 1理清结构: 2语言特色: 文章的语言具有逻辑性、严密性。 为 了增强语言的逻辑性，作者在行文时注意应用复句来表达效果。例如： “做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据 ；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。”这里不但有对一般情况的分析，而且有对特殊情况的认识。又例如：“怀疑不仅 是从消极面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这里采用递进复句，利用“消极”“积极”两个词点明了两个分论点之间的严密的内在逻辑关系，层次分明，结构严密。 为 了增强语言的严密性，作者 在词语的运用上独具匠心。例如作者在行文中多次用到“一切”，每次的表达效果都不同。“这是做一切学问的基本条件。”强调了怀疑精神是做学问都不可缺少的基本条件，概莫能外。“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ”强调了因怀疑而引起的追问对排除所有虚妄的重要作用。“在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。”强调了由疑而问，由疑问而 求解对所有学问的发展都具有强劲的推动作用。 3把握： 文章是 怎样论述中心论点的? 作者 是根据怀疑与学问的关系来阐述自己的观点的。引用古人的名言作论点，说明这一观点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条件，既简洁有力，又显示了坚实的根基。同时，文章开头引用名言作论点，也是一种见的开门见山的写作法。 为了论 证中心论点，作者按治学的过程分两步进行论证。首先从消极面论证怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”。为了论证这一点，作者先 按从一种传说到对一本书、一种学问的顺序来阐释怀疑是“做一切学问的基本条件”。接着具体解释其原因：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非”，经过怀疑、思索、辨 别之后，学问才会成为自己的。为了说明这一点，作者按照由低级到高级，由“会起来”到“评判”到“修正”的顺序证明怀疑能带动治学过程的一个个环节。 4攻克难点： 文中运用了哪些论证法? 论证法多样，增强了文章 的说服力。文章不只开头引用古代大学 问家程颐和载的话作为立论的，而且中间又引 用子的“尽信书则不如无书”这一至理名言来证明“学 则须疑”。强调“不要随便盲从或迷信”．很有说 服力。与此同时，还选用了传说“三皇五帝”和 “腐草为萤”两个例子 作论据。这两个论据一是它们确是“传说”；二是它们各有代表性。“三皇五帝”代表了社会科学面的传说，“腐草为萤”代表了自然科学面的传说，证明了 传说不一定可靠，怀疑确有必要。并且就这两面进行了追问，列出了一系列 |
