《谈创造性思维》教案设计【教学目标】知识与技能1.积累词语，读准字音，记清字形，理解词语的意思。2.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。3.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的。过程与法1.在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中用的道理论证、举例论证的法。2.体会本文语言严谨平和的特点。情感态度与价值观认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。【教学重难点】1.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的法。2.理解观点和支撑观点的材料之间的关系。3.理解“发挥创造力的真正关键，在如运用知识”这一句话的含意。4.品味设问句的表达效果。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学法】1 .情境教学法。2.互动探究法。【教学】2【教学过程】第一一、趣 味导入同学们，一 白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个角?（3个、5个……这取决剪的法，可能是沿对角线剪，可能是只剪一个小角，也可能是弯曲着一个角剪……）可见，生活中事物的正确答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同，这就需要我们具有创造性思维。今天我们一起来学习一篇讲述这个道理的课文——《谈创造性思维》。二、知识卡片1.作者档案迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2.背景链接本文选自《中外母语教材选粹》（教育出版社2000年版）。多人在生活、学习的过程 中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，知识学得比较死，不善活用，不会跳出圈外去思考 问题。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。3.语基积累（1）生难字（dì） 孜（zī） 汲（jí） 渊（yuān） 恒（héng） 榨（zhà） 锲（qiè）（2）词语探求：探索追求。汲取：吸取。渊博：（学识）深而且广。创意：创造性的见解或意见。素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效，指某种法或措已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦 ：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而 |
