”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。 四、快速自读课文，把握关键信息 1．看完整篇文章后的感觉是什么？ 答：大量的人、事和很多经典的句子。 材料涉及哪些面？ 答：文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学 、音乐、数学、物理、地理等领域。 2．作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中什么位置。 答：作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。 （让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路。） （1）文章如划次？划分依据是什么？ 答：第一部分（1）总领全文。 第二部分（2～5）我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物。 第三部分（6～12）作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点，并得出结论。 第四部分（13～15）以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。 根据 每开头的句子来划分以上层次。 （2）第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？ 答：宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（丹）一面 |
