元 氏 七 中 课 堂 教 学 设 计 3 月 19 日 星期 四 七 年级 语文 教师:盼盼 :智全英 丽桃 素轻 利课题名称：岭三章 一 四、展示交流 抽号进行答案展示，鼓励其他组畅所欲言，及时纠正。老师及时予以评价，进行量化。1.“小序”起到补充解释说明的作用，交代了时间、地点、作诗的原因以及结局。表现诗人从容、镇定的气质和视死如归、革命到底的决心。2.时间顺序:追忆往昔——面对当日——展望未来3.四个字概括每首诗的内容分别是：视死如归、勉励战友、展望未来。4.三首诗分别表现了诗人：至死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神；关心国家命运、切盼人民解放的革命精神；乐观坚定和甘为信仰牺牲的革命精神。5.结合例句解释和区分借代和借喻两种修辞法。 借代:烽烟、旧部、阎、旌旗 借喻：血雨腥风、自由花教学目标 1.知识与技能：了解作者和写作背景等相关知识。2.过程与法：反复诵读，结合写作背景，体会每首诗的侧和三首诗之间的联系，并且理解和体会诗中借代和借喻的表达作用。3.情感态度价值观：体会作者在诗中所表现出来的英雄主义和乐观主义革命精神，从而激发学生们的爱国热情。教学：体会诗人为革命献身的凛然正气。教学难点:1.理解诗中的借代和借喻并正确区分，体会它们各自的表达效果。 2.体会语言的凝练、形象，以及革命的浪漫主义色彩。教学过程导入：出示课件，展示毅的画像，进而激趣，介绍当时的写作背景，导入新课。五、评析总结 这组“绝命诗”表现了诗人的英雄主义和乐观主义革命精神。 在我们祖国的革命历史当中，还有很多像毅同这样的英雄儿女，比如有夏明翰、兰等等。还有一些诗词也有这种爱国精神：“生当作人，死亦为鬼雄”“杀了夏明翰，还有后来人”“死去元知万事空，但悲不见九州同。师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等等。自学思考：1.出示字卡，解决读音：莽、旌旗、阎、烽烟、捷报、血雨腥风、取义成仁 2.结合对背景的了解，自读课文，注意语言的气势和节奏。合作探究（小组讨论，由每组的1号学生做答案记录）诗前的小序部分，有什么作用？三首诗之间有什么联系？三首诗各自都写了什么内容？分别表现了诗人毅怎样的革命精神？掌握下列词语的原意和在文中的意思，区别它们是借代还是借喻？旧部、旌旗、阎、烽烟、血雨腥风、自由花六、1.给下列生字注音 旌 阎 捷 莽 血雨腥风2.解释下列词语在文中的 |
