一、教学目标1.借助课文批注，用学写批注的法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。二、教学重难点教学：默读文章，运用互评批注的式，品味文章语言风趣幽默的特点。教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语，并能够独立按要求做批注。三、教学策略本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的法，完成教学。1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语。四、教学过程(一)导入新课，预习交流导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。教师引导：把复述变为概括，在此上，概括文章中另外三件趣事。第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四的人脚下生根似的定在那里。第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。(二)借助批注，理解内容《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。借助批注提示，用做批注的式进一步理解文章内容。1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。2.回归文本，确定关联语句。3.理解情感，形成新批注。预设：学生从第19内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团 |
