初中教师网教案备间11月16日上间11月 日樊维莲课 型新授1第一课题不求甚解教 学 目 标知识与技能1、识记积累字词文知识；2、感知《不求甚解》的内容；3、反省读书的态度法；4、以自主探究的学习法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。过程与法1、以自主探究的学习法为主，充分发挥学生的主动意识和探究精神。2、在自读中质疑提问。情感态度与价值观激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。教学1、了解驳论的特点，了解举例论证的法。2、了解本文论证的递进结构。教学难点从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书法的精髓在“会意”“活读。教学法批注式阅读发，讨论探究法，比较阅读法。教（学）具、多媒体课件音频、课件板 书 设 计 不求甚解马南邨树立靶子：对问题不求甚解都是不好的具体分析：分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义表明态度：全面解释“不求甚解” 强调书必须反复读布置练习册组长签字签字时间教 学 过 程师 生 活 动设计意图环节调整驳论文识议论文从论证的式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主。一般说来，批驳对的论点有三种式。一是直接驳论点，即先举出对的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对的论证来驳倒对的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。一、导入前文谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南政邨是怎样理解的 拓（1912—1966），笔名马南邦，闽人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为《山夜话》。《山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《晚报》要求，贯彻党的“双百”针，利用工作之余为《山夜话》的152篇专稿，主要是知识性的 |
