《白礼赞》预习案班级 小组 姓名 评价 【学习目标】熟读课文，理清本文的抒情线索。感知白树的形象。【知识链接】1.茅盾 ，作家、社会活动家。原名德鸿，字雁冰，桐乡人。课文选自《见闻杂记》作品有：长篇小说《子夜》；（《农村三部曲》）《春蚕》《秋收》《残冬》；（《蚀》三部曲）《幻灭》《动摇》《追求》；短篇小说 《林家铺子》；《霜叶红似二月花》。2.关写作背景:《白礼赞》写1941年3月，那时，正处抗日战争的相持阶。茅盾在1938年底到学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白礼赞》等散文。由当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英不屈的斗争精神。 预习案一．给下列加点的字注音：无边无垠（ ）坦荡如砥（ ）倦怠（ ） 恹（ ）恹 不折不挠（ ）晕（ ）圈 参（ ）天 潜（ ）滋暗长 婆娑（ ） 虬（ ）枝二．走进文本.1.找出文中直接对白树进行赞美的语句，分析它们在内容和结构上的作用。2.作者是从哪些面进行具体描写来突出白树的？白树外形的总特征是什么？（找出相关语句，分析白树的形象：）(1)、白树生长环境的不平凡（景美）：(2)、白树外在形象的不平凡（形美）：(3)、白树内在气质的不平凡（神美）： 【我的疑问】 《白礼赞》探究案班级 小组 姓名 评价 【学习目标】掌握“白树”的象征意义,学习状物和烘托手法。【问题探究】1.作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白树吗？ 白树的象征意义是什么？2．文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？拓展延伸从下列形象中选一个进行片描写，不少100字，写出它的形和神：（兰花、莲花、花、太阳、竹、向日葵）【我的收获】 《白礼赞》案班级 小组 姓名 评价 木棉花开 ①坐在办公桌前，不经意的向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊呆了———窗外的枝丫上 |
