白杨礼赞导学案四

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白杨礼赞导学案四
《白礼赞》预习案班级     小组      姓名      评价      【学习目标】熟读课文,理清本文的抒情线索。感知白树的形象。【知识链接】1.茅盾 ,作家、社会活动家。原名德鸿,字雁冰,桐乡人。课文选自《见闻杂记》作品有:长篇小说《子夜》;(《农村三部曲》)《春蚕》《秋收》《残冬》;(《蚀》三部曲)《幻灭》《动摇》《追求》;短篇小说  《林家铺子》;《霜叶红似二月花》。2.关写作背景:《白礼赞》写1941年3月,那时,正处抗日战争的相持阶。茅盾在1938年底到学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白礼赞》等散文。由当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英不屈的斗争精神。              预习案一.给下列加点的字注音:无边无垠( )坦荡如砥( )倦怠(  ) 恹(  )恹  不折不挠(  )晕(  )圈  参( )天  潜( )滋暗长 婆娑(  )  虬( )枝二.走进文本.1.找出文中直接对白树进行赞美的语句,分析它们在内容和结构上的作用。2.作者是从哪些面进行具体描写来突出白树的?白树外形的总特征是什么?(找出相关语句,分析白树的形象:)(1)、白树生长环境的不平凡(景美):(2)、白树外在形象的不平凡(形美):(3)、白树内在气质的不平凡(神美): 【我的疑问】            《白礼赞》探究案班级     小组      姓名      评价      【学习目标】掌握“白树”的象征意义,学习状物和烘托手法。【问题探究】1.作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白树吗? 白树的象征意义是什么?2.文章的结尾为什么要写“楠木”,你觉得多余吗?为什么?拓展延伸从下列形象中选一个进行片描写,不少100字,写出它的形和神:(兰花、莲花、花、太阳、竹、向日葵)【我的收获】           《白礼赞》案班级     小组      姓名      评价      木棉花开 ①坐在办公桌前,不经意的向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了———窗外的枝丫上
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