第3课《安塞腰鼓》教学设计

所属栏目: 八年级下册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
第3课《安塞腰鼓》教学设计
万 婧【教学目标】 1、 理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。2、反复诵读,体会文章恢弘的气势,理解其中孕的情感和深意,品析关键语句,体会文章语言的节奏美、诗意美。3、体会排比句的含意及其作用。【教学】1、 反复诵读,体味文章的韵律和气势。2、 品味语句,体会语言的节奏美和诗意美。【教学难点】多角度理解本文的主旨。【教学法】1、 诵读法。文章气势恢弘,词语简洁有力,句子铿锵激越。学习本文以朗读一线贯穿,在充分诵读中体会它的情势,感受其中的生命律动。2、联想想象法。本文是对生命、力量的礼赞,有着雄浑奇伟的画面,更有着与画面一致的气势磅礴的语言。在反复诵读的上,展开丰富的联想想象,加深对安塞腰鼓场面的理解,深入把握作品的思想意义。3、研讨法。对课文有关生命和力量的主旨的理解,鼓励学生多角度扩展理解,如从历史和现实角度研讨。【安排】一【教学流程】 一 、课前预习俗话说:“一水土养一人,一山水有一风情”,承载着土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。那么它到底有着怎样的风采和魅力呢?请同学们按照以下的预习提纲学习《安塞腰鼓》。 1、了解作者及作品的写作背景。(可查资料) 2、读一读,写一写“恬静、亢奋、羁绊、冗杂、烧灼、晦暗、蓦然、磅礴、戛然”等词语,并理解下列词语的意思。 3、自读文章,体会意绪与语气节奏,揣摩文章蕴涵的思想感情。 4、读一读,用文中的语言对安塞腰鼓进行概述、评价。(可用笔批注)【设计意图】课前预习导语能激发学生预习兴趣。出示预习提纲,则使学生预习目标明确,使课前检查有纲可循,使教学,使当堂和有了空间。让学生养成自主学习的习惯,自学。二 课前检查1、采取小组长检查与教师抽查相结合的办法。(有条件的学生需在预习本上让监护人签字)2、汇总检查情况,教师给予恰当评价与鼓励,优秀者当堂展示,不足者提出预习补救要求。【设计意图】检查一面督促学生养成好自学习惯,增强学生自学执行力;另一面教师理清知识点的教与不教,关键点的难与不难,为教学内容优化提供依据,做到学生懂得不教,学生会的不练。当然检查后的评价则可以鞭策学生养成好的自主学习习惯。三 展示(一)导入新课展示:由播放一组安塞腰鼓表演导入新课展示。接着在聆听配乐课文朗读。(二)组内探究展示:小组内,把预习提纲内容逐一展示和讨论一遍,求大同存小异。学生可应运用资料书内容为自己做依据。教师巡视并汇总分歧大的或剖析不到位的问题,为集体展示寻找素材。(三)集
喜欢 ()or分享