万 婧【教学目标】 1、 理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。2、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中孕的情感和深意，品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。3、体会排比句的含意及其作用。【教学】1、 反复诵读，体味文章的韵律和气势。2、 品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。【教学难点】多角度理解本文的主旨。【教学法】1、 诵读法。文章气势恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。学习本文以朗读一线贯穿，在充分诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动。2、联想想象法。本文是对生命、力量的礼赞，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面一致的气势磅礴的语言。在反复诵读的上，展开丰富的联想想象，加深对安塞腰鼓场面的理解，深入把握作品的思想意义。3、研讨法。对课文有关生命和力量的主旨的理解，鼓励学生多角度扩展理解，如从历史和现实角度研讨。【安排】一【教学流程】 一 、课前预习俗话说：“一水土养一人，一山水有一风情”，承载着土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。那么它到底有着怎样的风采和魅力呢？请同学们按照以下的预习提纲学习《安塞腰鼓》。 1、了解作者及作品的写作背景。（可查资料） 2、读一读，写一写“恬静、亢奋、羁绊、冗杂、烧灼、晦暗、蓦然、磅礴、戛然”等词语，并理解下列词语的意思。 3、自读文章，体会意绪与语气节奏，揣摩文章蕴涵的思想感情。 4、读一读，用文中的语言对安塞腰鼓进行概述、评价。（可用笔批注）【设计意图】课前预习导语能激发学生预习兴趣。出示预习提纲，则使学生预习目标明确，使课前检查有纲可循，使教学，使当堂和有了空间。让学生养成自主学习的习惯，自学。二 课前检查1、采取小组长检查与教师抽查相结合的办法。（有条件的学生需在预习本上让监护人签字）2、汇总检查情况，教师给予恰当评价与鼓励，优秀者当堂展示，不足者提出预习补救要求。【设计意图】检查一面督促学生养成好自学习惯，增强学生自学执行力;另一面教师理清知识点的教与不教，关键点的难与不难，为教学内容优化提供依据，做到学生懂得不教，学生会的不练。当然检查后的评价则可以鞭策学生养成好的自主学习习惯。三 展示（一）导入新课展示：由播放一组安塞腰鼓表演导入新课展示。接着在聆听配乐课文朗读。（二）组内探究展示：小组内，把预习提纲内容逐一展示和讨论一遍，求大同存小异。学生可应运用资料书内容为自己做依据。教师巡视并汇总分歧大的或剖析不到位的问题，为集体展示寻找素材。（三）集 |
