数学的衔接关系，这样做既符合学生在现阶的认知特点，又为学生的后续学习以及后一级阶进行数系的继续扩充奠定了理论和实践的。引入负数后，生产和生活中的一些具体事件能够很好地运用数学来进行描述，说明了引入数学符号的必要性，也为我们日后用字母代替数的代数运算开了先河，它可以使问题的阐述更简明、更深入。本节课的教学是：正确认识正数和负数，理解0所表示的量的意义。二、目标和目标教学目标：知识与技能：使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。过程与法：在经历从具体例子引入负数的过程中，使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数，初步会用正负数表示具有相反意义的量，理解0所表示的意义。情感与态度：在负数概念形成的过程中，培养学生的观察、归纳和概括，激发学生学好数学的热情。教学目标：1.了解负数产生的背景（数的产生和发展离不开生活和生产的需要），体会负数在生产和生活中运用的重要性。2.学生经历负数引入的过程：生产和生活中的例子（具有互为相反意义的量）——数不够用——负数的引入——数学符号的表示——问题的解决等过程，初步培养学生数学符号感，了解数学符号在数学学习中的地位和作用。培养学生在与人合作交流的过程中，主动探究问题本质，善观察、归纳、概括以及发现解决问题的法的。3.负数引入过程的教学，让学生感受引入负数的必要性，激励学生在今后的学习中，要善从生活和生产的事例中，发掘问题的本质，寻找规律，自我归纳，明确解决问题的基本套路，从而主动地去理解数学，感悟数学。三、教学问题诊断分析：七年级的学生，已经有了当数不够用时而引入 |
