（1）、知识目标：1、掌握解一元一次程中"去分母"的法，并能解这种类型的程·2、了解一元一次程解法的一般步骤·（2）、目标： 经历 "把实际问题抽象为程"的过程，发展用程法分析问题、解决问题的，（3）、情感目标：1、通过具体情境引入新问题（如去分母），激发学生的探究欲望 2、通过埃及古题的情境感受数学文明.教学：通过"去分母"解一元一次程教学难点：探究通过"去分母"的法解一元一次程教学法：学生学法：在以前学生已经学了去括号，移项，合并同类项，系数化为1解一元一次程和等式性质，所以本节课先展示学习目标，然后带着目标自主探究并归纳规律，最后按规律练习巩固新知。四、教学活动流程图 活动1、创设问题情境：（课件展示） 引言:这件贵的文物是纸莎草文书， 是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，至今已有3700多年的历史了·在文书中记载了多有关数学的问题· 问题 一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。(1)能不能用程解决这个问题? (2)能尝试解这个程吗? 设计意图：1、利用列程、解程解决实际问题，再一次让学生感受程的优越性，学生主动使用程的意识· 2、经过对同一程不同解法，感知到去分母能够使解程的过程更加便捷，通过在解程过程中"去分母"这一步骤体会转化思想使学生体会到，只要把新问题想办法合理转化为熟悉的知识，问题就能得以解决，同时，让学生认同"去分母"是科学的、可行的，这样，学生就会自觉参与探索去分母的一般做法的活动，从而发现"程两边同时乘以所有分母的最小公倍数"这一法·也首次让学生自行突破了难点。3、让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，学生的语言表达·活动2：下面程 可以怎样求解?（课件展示）学生试做演板，教师巡视指导，指出错误并不说出原因，让学生思考，最后教师评讲 选取学生在去分母过程中出现的典型错误，引导全体学生共同分析错误的原因，发现去分母的易错点·由此题归纳总结去分母解程的法及依据和注意的问题。这样做的目的在培养了学生的学习自主性，突破重、难点知识。活动3练习 设计意图：1学生掌握知识的情况2选此题（书上的题）便学生自检活动4你说我做 解程 （利用黑板）设计意图：用实践来加深对 "去分母"的法解一元一次程的认识· 结合本题规范学生解题格式，再次总结解这种程的一般步骤，归纳本章所学的一元一次程的解法每部的依据和注意的问题， |
