数学教学目标1.了解平行线的三种判定法.2.能熟练应用这三种判定法,判断两条直线是否平行。3.培养学生简单的逻辑推理.学情分析以前学生接触的是一步推理，而且因果关系比较明显。判定定理的推导需要先通过角的关系，找符合判定公理的条件，涉及两步推理，学生需要思考的问题复杂了一些，可能一时适应不了问题的思考法。教学时注意引导，随时归纳总给使学生逐渐学会思考和分析。根据以前经验，多数学生能积极思考、探究，敢发表自己的见解；在前面的教学中，曾开展过探究实践活动，全班同学具有初步的小组合作交流的经验难点是平行线的判定法及运用；难点是用数学语言表达简单的推理过程教学过程【回顾】1、平面内两直线的位置关系是：2、你还记得平行公理及推论的内容吗？ 【情境引入】你还记得怎样过直线外一点画已知直线的平行线吗？学生活动：让学生叙述过直线外一点作平行线的步骤；教师提问：由此你能发现判定两直线平行的法吗?思考：在三角板移动的过程中，可以使哪些角相等?【教学活动】第一关：动手动脑师生互动：在画图过程中,什么角始终保持相等? 由此你能发现判定两直线平行的法吗?提问：由此你能发现判定两直线平行的法吗?学生讨论并得出结论：判定法1 两条直线被第三条直线所截 ,如果同位角相等, 那么这两条直线平行. 简单说成：同位角相等, 两直线平行.教师强调书写格式。练习意在深化掌握并熟练运用。第二关：猜想比拼思考：两条直线被第三条直线所截，同时得到同位角、内错角和同旁内角，由同位角相等可以判定两直线平行.那么，能否利用内错角，或同旁内角来判定两直线平行呢？第三关：推理验证提问：（1）由内错角相等可推出a// b吗？ 如推出？ 写出你的推理过程.（2）如果同旁内角互补, 能判定a//b吗?学生分组讨论，教师巡回指导并肯定学生的成果。师生共同得出结论：判定法2 两条直线被第三条直线所截, 如果内错角相等,那么这两条直线平行. 简单说成：内错角相等,两直线平行.判定法3 两条直线被第三条直线所截, 如果同旁内角互补,那么这两条直线平行. 简单说成：同旁内角互补，两直线平行.强调：注意书写格式第四关：例题教材14页例题教材14页练习第1题【练习】多媒体展示练习内容，教师提示下学生独立完成，师生共同订正小结通过本节课的学习，你有什么收获，说一说与大家共同分享；你还有哪些困惑说出来我们共同解决。归纳：判定两直线平行的法有以下几种：同位角相等, 两直线平行内错角相等,两直线平行同旁内角互补，两直线平行在平面内，垂直 |
