回忆鲁迅先生教学目标 1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质； 2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作法； 3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。说明： 对普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，锐捕捉到了鲁迅先生多有灵性的生活细节，表现出鲁迅群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献鲁迅灵前一个永不凋的花圈。教学 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作法。教学难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。安排：1教学过程：一、导入1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。2.实际上，鲁迅先生是也是非平易近人的。介绍本篇作者——红。二、初读感悟1.初读课文，体会文章内容。2.交流课文中出现的疑难字词。咳嗽(késou) 筵(yán)会 窘(jiǒng) 抽屉(ti) 阖(hé) 踌躇(chóu chú) 虔(qián)诚 抹(mǒ)杀 肋(lèi)膜 紊(wěn)乱 唠叨(láodao)三、理清思路，体会情感1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3、如果把第二自然和第一自然倒置，你觉得是否可以？思考，交流。1、有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）、走路轻捷；（4）、待人饮食；（5）、调侃玩笑；（6）、感染快乐；（7）、接待商人；（8）、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。2、这篇怀人散文内容设计多个面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。四、体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。1.以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问先生：我再吃几个吗？2.先生和鲁迅先生都笑着，一种对冲破忧郁心境的展然的会心的笑。3.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便 |
