7.1.1平面直角坐标系教学设计二、教学目标（1）知识与技能：了解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置.（2）过程与法：结合有序数对表示物体的位置的内容,体会数形结合的思想.（3）情感态度、价值观：让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和探索、锲而不舍的精神 .三、学习者分析初一学生对本节内容没有，是初次接触的概念。四、教学重难分析及解决措用有序数对表示点的位置是也是难点，解决措是借助多媒体进行展示，使问题形象化。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 聆听歌曲 激情导入激发学生学习的主动性与积极性导入新课教师带领学生走进数学的殿堂,聆听快乐的歌曲,学生进行聆听歌曲.教师通过找朋友游戏引导学生得出若找到一个朋友需要两个数据.播放歌曲小组合作 探究新知让学生经历用有序数对表示位置的过程,感受有序数对的有序性.在此上,抽象出有序数对的概念 有序数对的概念教师通过多媒体出示教室平面图,引导学生结合平面图与问题进行小组讨论问题（1）根据教室平面图说出本组每位同学的位置（如：三在第5列第3排或第3排第5列）（2）若用下面式表示座位号，则每个座位上的同学是谁 ？（3,5）（1,4）（2，3）(6,2)学生进行小组讨论,再由每组代表进行汇报,特别关注一些学生会发现,在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下,不能唯一确定一个同学.由此得出数对的有序性.师生通过比一比活动带领学生得出有序数对的概念与表示法.并出示练习进行.经典例题 实践应用学会用有序数对表示点的位置巩固应用教师提问:有序数对的作用是什么?学生总结:用来表示点的位置.教师通过多媒体出示例题 学生解答后教师追问若去掉B(2,1)还能不能解答,再次体会数对的有序性.回顾小结 归纳梳理知识,情感交流回顾本节知识,畅谈本节体会学生自由畅谈当堂 巩固结合有序数对表示物体的位置的内容,体会数形结合的思想 1．如图1所示，一队正沿箭头所指的向前进，A的位置为三列四行，表示为(3，4)，那么B的位置是 ( ) A．(4，5)； B．(5，4)； C．(4，2)； D．(4，3)2．（趣味题）如图，小海龟位图中点A（2，1）处，按下述路线移动：（2，1） →（2，4）→（7，4）→（7，7）→（1，7）→（1，1）→（2，1）．用粗线将小海龟经过的路线描出来，看一看是什么图形． 3.如图所示，若用（2, 4）表示2街4巷 ，则由（2，4）到（4， |
