数学的重要内容之一。一面这是在学习“线和角”的上，学生对三角形的深入认识和理解，另一面又为学习三角形和四边形等知识奠定。鉴这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且有着承上启下的重要作用。2、教材处理备根据学生的认知特点和课程安排（不等式的性质未学），有关“三角形两边之差小第三边”的性质，按课标计划，放在“不等式”一章完成，对已知两边，求第三边范围的问题，此时不宜过多处理。3、和难点根据教材的地位和作用，结合新课标对本节课的要求，我确定了本节课的重难点如下：教学：三角形三边关系的探究、归纳与应用。教学难点：对三角形三边关系的正确理解。二、教学目标分析新课标指出，教学目标应是知识与技能，过程与法，情感态度与价值观紧密联系的有机整体，提倡“以知识为载体，关注学生的合作交流的培养，关注学生探究问题的习惯和好意品质的培养。”基以上认识，我将三维目标进行了整合，确定本节课教学目标如下。1.通过自学理解并掌握三角形的定义、基本元素的读法及表示法，能用不同法将三角形进行分类。2.让学生经历小组摆三角形的过程，探索并理解三角形三边关系，培养学生的动手操作和小组合作意识，促进思维的发展。3.体会数学与生活的密切联系，增强学生的数学情感，培养学生的数学应用意识。三、教学法分析学生是学习的主人，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须强调以学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理念，结合本节课的重、难点，我设计采用启发式、讨论式、合作学习等教学法。以问题的提出与解决为主线，对学生原有认知结构进行新的建构。学情分析：从心理特征来说，七年级的孩子思维活跃，对新知事物满怀探求的欲望，能在老师的指导下,针对某一问题展开讨论并归纳总结。从认知情况来说，学生在此之前学习了线、角等相关知识，在日生活中对三角形有了初步的认识，但受年龄特征及生活阅历的影响，他们的知识迁移不强，对三角形的三边关系的认知上可能存在一定局限，所以教学中应进行充分的关注。教法分析：根据本节课的内容安排和学生特点 |
