《权劝学》教学案教学目标1、在熟练朗读的上，正确断句和停顿。2、掌握文中涉及的用文言词语。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，分析人物形象及其性格特征。4、使学生懂得学无止境，学有益人的完善和发展的道理。教学、难点：目标2、3教学法：自主探究、合作学习法教学时数 １教学过程 导语设计 老师这几天遇到个难题，同学们愿不愿意帮我想个办法？（愿意。）是这样的，有个同学总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？（生回答）其实，东汉时国的国权也遇到这种情况，今天我们就来共同学习15课《权劝学》，看看他是怎么做的？一、资料简介1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴往事，有资治道”而命名。 2、关司马光： 司马光（1019－1086），字实，世称涑水先生，北宋政治家，史学家。3、关权：权，字仲谋，三国时国的国。本文写的是权劝说蒙（三国时国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。4、关五经：《春秋》《诗》《书》《礼》《易》二、认定目标三、导学（一）一读课文，读准字音、停顿1、老师先给大家朗读一遍课文，请同学们认真听，注意字音及停顿。（师背读）2、同学们想不想像老师一样流利的背诵课文？（想）其实这很简单，只要我们把文章的字音、停顿、文意弄清楚了，再加上反复诵读，相信同学们会比老师背得都好。大家有没有这个信心？好，下面就从第一步开始，读准字音、读出停顿。请同学们自由朗读课文。（学生自由读课文。） 3、下面我请一位同学来读课文，其他同学仔细听，为他在读音、停顿面作出评价。（指名学生读课文。）4、才大家评价的不错，接下来我们再一块儿读一遍这篇课文。（齐读课文）（二）、二读课文，读懂文意1、大家读得很好，下面请大家借助课下注释来了解课文内容，要求独立完成，大家可以一边读一边翻译，有不会的先标出来。2、看一遍了吗？请大家把自己不会的内容前后桌讨论一下，看能不能解决？3、大家还有不会的吗？提出来咱们共同探究一下。（可让学生互相解答解决疑难句子。（要把关键字词译出来。））①“蒙辞以军中多务” 怎样解释 （调）②孤岂欲卿治经为博士邪？（留）③“但当涉猎”怎样解释? （替） ④孰若孤？ （替） ⑤肃遂拜蒙母，结友而别。（补）提示：文言文翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使 |
