《土地的誓言》教学设计教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩落和语句。3、培养并学生热爱故土，热爱祖国的情感。重难点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩落和语句。教学时间：一课前准备：1阅读有关东北作家群的作品：红的《呼兰河传》端木蕻长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡>等2查询“九·一八”事变的相关影视资料 。3 查询有关东北地理风貌的图片资料 。4查询中国失去的国土资料 ：外蒙古，1949年被划出；努乌海，已被划入俄斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平公里，至今被印度占领；南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平公里，至今被日本控制。5制作好多媒体：音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。设计相关的板书。教学过程：一、 充满激情，导入新课1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。2、导语在简单介绍东北作家群后说：同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。二、 初读，感知誓言1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。三、 细读，品味情感1、 品读一（1）．作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一，边读边思考，补充下面的句子。（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为 。）（2）师生交流。教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。（ 3）教师请一名朗读强的学生朗读第一中的精彩片（或者播放朗读录音），讨论：这位同学为什么读得如此动人？教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地要用深沉、缓的语气来读。）（4）学生再次品读第一中的精彩片。2、品读二（1）再读课文，寻摘最能体现作者强 |
