《直角三角形全等的判定》教学设计 大 虎 一、内容和内容（一）内容直角三角形全等的判定：“斜边、直角边”． （二）内容本课是在学习了全等三角形的四个判定法（“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”）的上，进一步探索两个直角三角形全等的判定法．直角三角形是三角形中的一类，判定两个直角三角形全等，可以用已学过的所有全等三角形的判定法，但两个直角三角形中已有一对直角是相等的，因此在判定两个直角三角形全等时，只需另外找到两个条件即可，由直角三角形的这种特殊性，判定两个直角三角形全等的法又有别其它的三角形．教科书首先给出一个“思考”，让学生认识到判定两个直角三角形全等与判定两个普通三角形全等的不同之处．然后通过探究5的作图实验操作，让学生经历探究满足斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形是否全等的过程，然后在学生总结探究出的规律的上，直接以定理的式给出“斜边、直角边”判定法．最后，教科书给出一个例题，让学生在具体问题中运用“斜边、直角边”证明两个直三角形全等，并得到边相等．基以上分析，本节课的是：“斜边、直角边”判定法的运用．二、目标及目标（一）目标1．理解“斜边、直角边”能判定两个直角三角形全等． 2．能运用“斜边、直角边”证明两个直角三角形全等，并得到边、角相等． （二）目标1．学生经历探索两个直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．2．学生能从具体的问题中找出符合“斜边、直角边”条件的两个直角三角形，并能证明这两个直角三角形全等．三、教学问题诊断分析由直角三角形是特殊的三角形，它具备一般三角形所没有的特殊性质．例如，对一般三角形来说，已知两边和其中一边的对角分别相等，不能判定两个三角形全等，而对直角三角形来说，已知斜边和一直角边分别相等，能够得到两个直角三角形全等． 直角三角形的斜边和一直角边确定了，根据勾股定理，得到第三边也是确定的，从而可以利用“边边边”或“边角边”证明满足斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等．但是勾股定理是后面学习的内容，在这里不能运用勾股定理来证明这个结论，只能通过实验操作、观察得出定理． 基以上分析本节课的难点是：“斜边、直角边”判定法的理解．四、教学过程设计（一）引言前面我们学习了全等三角形的四个判定法（“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”），本节课我们继续研究两个直角三角形全等的判定法．问题1：对两个直角三角形，除了直角相等的条件外，还要满足哪几个条件，这两个直角三 |
