《与三角形有关的角》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的课题是《与三角形有关的角》，下面我将从七个面进行说课。一、说教材：1、教材分析：《与三角形有关的角》是九年制义务教育新人教版七年级下册第七章第二节的内容，本节课是在学生学习了 “与三角形有关的线”之后，由线至面进一步研究三角形的角。本节知识不仅是对前面“角”知识的升华与运用，也是研究多边形中角的问题的。2、教学目标分析：根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能目标：①掌握三角形内角和定理证明及其简单应用；②掌握三角形的外角的定义、三角形外角性质定理及其推论的证明和灵活运用。（2）过程与法目标：通过动手操作探索三角形三个内角的和，运用三角形内角和定理解决实际问题；探究三角形外角的性质定理，能够运用三角形的外角性质定理解决简单问题；经历小组协作讨论，进一步发展合作交流的和数学表达。（3）情感、态度与价值观目标：培养学生创造性，体验解决问题的成就感，使学生感悟逻辑推理的教学价值，感受数学学习中转化的巧妙。3、教学重难点分析：：（１）三角形内角和定理；（２）三角形的外角的定义，三角形外角的性质定理及其推论。难点：（１）三角形内角和定理的证明；（２）三角形外角性质定理和推论及其应用。二、说教学理念：培养学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是标准的重要理念。教学中渗透了数学的转化思想，数形结合思想，体现标准中的知识与、过程与法、情感态度与价值观的三统一。三、说教法：本节课结合七年级学生的理解、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学中采用启发式、师生互动式等法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用拼图法探索三角形内角和是180°的证明法，教师采用点拨的法，启发学生主动思考，尝试用多种法来证明这个结论，使整个生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的和一题多解，一题多法的创新，使课本知识成为学生自己的知识。四、说学法：中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。五、说教学过程：（一）创设情境，导入新课：我采取的是谈话的式直接导入，激发学生对三角形内角和的探究兴趣。（播放视频）（二）合作交流，解读探究：我安排了两个探究活动。探究1：三角形的内 |
