《17.1勾股定理第一》说课稿各位评委老师大家好：今天我说课的课题是《勾股定理》，下面就教材分析、教学法选择、学法指导、教学程序设计等四个面，谈谈我对本课题的理解和认识。一、教材分析（一）、教材地位作用这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书，人教版八年级第十七章第一节第一。勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的上进行学习的，它是直角三角形的一条非重要的性质，是几中最重要的定理之一，它揭示了直角三角形三条边之间的数量关系，为以后学习解直角三角形奠定,在实际生活中用途很大。（二）、教学目标(八年级学生对新事物充满好奇，他们喜欢动手，勤思考，乐探究，已经具备了一定的探索新知的。因此，我制定如下教学目标)1、知识与技能目标（1）理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够运用勾股定理进行简单计算和运用；（2）通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的。2、过程与法目标在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学过程，并体会数形结合和从特殊到一般的数学思想法。3、情感态度与价值观目标（1）在探索勾股定理的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数学学习的信心，感受数学之美，探究之趣。（2）利用远程教育资源突出介绍中国古代勾股面的成就，激发学生热爱祖国和热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。（3）培养数形结合的思想。（三）、教学及难点【教学】勾股定理的证明与运用【教学难点】用面积法和拼图法等法证明勾股定理【难点成因】对勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的思维法和运用数学的思想意识，但学生在这一面的可预见性和耐挫折并不是很成熟，从而形成困难二、教学法及教学手的选择针对八年级学生的认知结构和心理特征，本节课选择“引导探索法”，由浅到深，由特殊到一般的提出问题,引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的教学程序含“提出问题-实验操作 -归纳验证-解决问题-小结-布置”六个环节。三、学法指导新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并一同参与到学习活动中，鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与，使学生真正成为学习的主人。四、教学程序设计教学流程图（一）创设情境，探索新知1.教师展示2002年我国召开的国际数 |
