，让学生回家做好预习是难上加难，所以我要充分利用，让学生当堂动脑探究，当堂消化。三．教学重难点1.:理解并掌握勾股定理的逆定理，并会应用。2.难点：理解勾股定理的逆定理的推导。四．教学法：引导发现法、讲练结合法、练习法、讨论法、探究法、合作交流法等五．教学用具：多媒体（白板、电脑）、三角板、圆规六．教学过程（一）引入未正式上课前，利用白板的遮挡拖拽功能将本节课的标题遮住。设计意图：勾股定理上节课已经讲过，让学生产生疑问，再给出本节课的标题，吸引学生的注意力，学生学习本节课的兴趣。问题1 什么是命题？有哪些部分组成？师生活动：教师提出问题，学生思考后回答。利用白板遮挡拖拽功能遮住答案，学生回答后在公布答案。设计意图：通过命题的定义和组成部分，让学生通过回忆学过的知识快速进入状态，也通过回答简单的问题让所有学生都参与到活动中。利用白板为了引起学生注意，注意答案，并加以巩固。问题2 勾股定理的内容是什么？它是命题么？师生活动：教师提出问题，学生思考后回答。在以下问题中，都利用白板功能遮挡住答案。学生给出答案后，教师在公布答案。它的题设和结论分别是什么？师生活动：教师提出问题，学生思考后回答，然后教师进行强调题设是什么三角形（直角三角形），结论是三角形三边关系（ ）。将勾股定理的题设和结论互换位置，我们都能得到什么？师生活动：教师提出问题，学生给出回答，再找学生完善答案。教师再让学生判断答案是否是命题，学生给出正确答案， |
