华 矩 形一、教材分析教材的地位和作用 本节课是在学习了平行四边形的上，引导学生进一步探索矩形的定义及性质。通过本节课的学习，不仅能让学生在探索知识的过程中掌握法，同时又为后面学习菱形、正形等其他图形奠定了。 通过小组合作，培养学生的团队精神，并且在数学游戏中加深对矩形性质的理解，以此激发学生的探索精神。 1、知识与技能 让学生了解矩形的定义和矩形与平行四边形之间的联系。培养学生把矩形性质应用实际生活的。 让学生通过观察图形的变化，然后进行思考、合作、探索，最后给出矩形的定义。在学生证明矩形性质过程中，渗透转化的思想。 2、过程与法 3、情感与态度掌握矩形的定义及性质。证明矩形的性质，并学会应用。重 点难 点二、学情分析 在此之前学生已经学习过长形，对长形，即“矩形”，有了初步的认识。这为顺利完成本节教学务奠定了。 由矩形的性质抽象程度较高，学生可能会在论证的过程中，出现思维不够严谨的情况。已有学习困惑三、教法分析 按照“先学后教，自主探究，因材教” 的理念。我遵循 “以学生为主体，以教师为主导的原则” ，采用 相结合的教学法。并引导学生通过小组合作，解决学习中的困惑。探究、讨论情境引入小组合作归纳畅谈收获四、教学流程 教 学 环 节自主预习设计平行四边形的定义及性质是什么？如用几语言表达？1、什么样的四边形叫做矩形，如用几语言表达? 2、矩形的性质是什么？我布置的课前预习，有两面 有一个角是直角的平行四边形矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。大胆猜想展现自我猜想命题1：矩形的四个角都是直角命题2：矩形的对角线相等 1：矩形的四个角都是直角已知：四边形ABCD是矩形求证：∠A=∠B=∠C=∠D=90°解法1、证明：∵矩形ABCD是平行四边形， ∠B=90° ∴ ∠B+∠C=180 ° ∴∠C=90° 同理：∠D=90° ，∠A=90°∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°命题性质解法2、证明： ∵矩形ABCD是平行四边形， ∠B=90° ∴AD∥BC BC⊥AB ∴ AD ⊥AB 即： ∠A=90° 同理：∠D=90° ，∠C=90°∴∠A=∠B=∠C=∠D=90°已知：四边形ABCD是矩形，求证： AC = BD 证明：在矩形ABCD |
