课题用适当的法解一元二次程课型新授第1教学目标课标要求：理解配法，能用配法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次程。1、能灵活运用四种解法解一元二次程。2、体会化“未知为已知”的化归思想，对整式程的解法有整体感知。重难点教学能灵活运用四种解法解一元二次程。教学难点体会化“未 知为已知”的化归思想，对整式程的解法有整体感知。教法学法谈话法、讲授法、合作探究、小组讨论教具学具准备多媒体课件教学过程 教 学 设 计二次备课一、查学诊断一元二次程四种解法的特点（1）直接开平法 适用形如 或 的程； （2）配法 适用所有一元二次程，尤其适合二次项系数为1，一次项系数为 数的一元二次程；（3）公式法适用 一元二次程；（4）因式分解法的条件:程左边能够分解,而右边等0 左分解，右化0，两因式，各求解 理论依据是:若A·B=0，则A=0或B=0或A=B=0 二、示标导入无一次项的一元二次程应选 法；无数项的一元二次程应选 法.本节课我们就来针对程的特点选择适宜的解法解一元二次程。 三、导学教1、对程：① ② ③ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧把序号填在最适宜解法后的横线上： （1）直接开法 （2）因式分解法 （3）配法 （4）公式法 归纳：解一元二次程有通法—公式法和配法；解一元二次程各式各法.2、例1.选择适当的法解下列程： （2）（3） （4）法指导：公式法虽然是万能的，对一元二次程都适用，但不一定是最简单的，因此在解程时我们首先考虑能否应用“直接开平法”、“因式分解法”等简单法，若不行，再考虑公式法（适当也可考虑配法）程中有括号 时，应先用整体思想考虑有没有简单法，若看不出合适的法时，则把它去括号并整理为一般形式再选取合理的法。对一个一元二次程要认真观察其特点，选 择合理的法，对特点不明显的，应化为一般形式，再选择解法。四、练测促学1、用两种法解下列程： （1） （2） 2、用适当法解下列程 ① |
