实际问题与一元二次程说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好：今天我说课的课题是人教版九年级数学上册第21章第三节第一《实际问题与一元二次程》。下面我将从教材分析、教学目标、难点、学情分析、教法学法、教学过程几面进行说课。一、教材分析： 生活中不少实际问题的解决都要用到程的知识。在学习本节课之前，学生已经学会了用一元一次程、二元一次程（组）解决实际问题。所以本节课对学生来说并不陌生。同时，本节课又是学生在学习了一元二次程的解法后进行具体应用的第一。本节内容是运用一元二次程分析解决生活中的两个实际问题。通过本节课的学习，可以对一元二次程的解法加以巩固，同时本节课的学习又是后面继续学习列程解决实际问题、用二次函数解决实际问题的。因此，它具有承上启下的作用。二、教学目标：根据本节课的内容特征和新课标要求以及九年级学生的认知水平确定本节课的教学目标如下：知识和技能目标：能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次程，并求解检验。 过程和法目标： 经历将实际问题抽象为数学问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次程对其进行描述。培养学生将实际问题转化为数学问题的。态度和价值观目标： 通过主动探究用一元二次程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学、难点： 教学：列出一元二次程解应用题。 教学难点：发现问题中的等量关系。四、学情分析： 1、知识掌握面:学生对列程解应用题的一般步骤已经很熟悉，适合自主探究、合作交流的数学学习式。 2、学生年龄特点：九年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。容易开发他们的主观能动性。适合由特殊到一般的探究式。五、教法学法： 教法：根据学生的实际情况和本节课的特点，为了实现教学目标、有效的突出、突破难点，我将采用“探索、归纳与合作交流”相结合的法，以学生主动参与为前提、自主学习为途径、合作交流为形式，培养学生动脑、动手、合作、交流，为学生的终身学习奠定。 学法：突出自主探究、合作交流的数学学习式，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。六、教学程序： （一）、旧知，导入新课 俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮助学生旧知识，并起到激发兴趣的作用。因此我们用学生已学的知识提出问题：列程解应用题的一般步骤有几步？哪几步？（二）、小组合作，探究新知1、传播问题传播问题虽学生见，但数量关系较为抽象，所以从谚语入手，让学生有感性认识：“一传十、十传百、百传千千万”在此上以学案为载体出示以下问题： |
