数学第二十三章《图形的旋转》的第一，主要研究旋转的定义，旋转的性质及其应用．它是在学习了图形的平移和轴对称的上来继续学习的，对培养学生的空间观念是一个重要的后续学习．在教材这面来说是起着承上启下的重要作用的，并且在中也有相关的考查，尤其是在解决一些难题时往往有出奇制胜的效果．学情分析认知分析:学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想．分析:初三学生已经有一定的观察、抽象和分析，他们能由简单的物体运动中抽象出几图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱．教学目标（一）知识目标（1）了解生活中旋转现象的广泛存在； （2）掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换； （3）会找出旋转前后图形中的点、线、角、旋转中心、旋转角； （4）理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转向所决定的，探索和发现旋转后图形上的每一点都绕着旋转中心转动了相同的角度，但图形的形状和大小都没有变化；（二）目标通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手、观察、探究问题的以及与人合作交流的．经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性．（三）情感目标经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神．与难点本节课的是旋转的有关概念及性质，难点是概念的形成过程与性质的探究过程．教具准备多媒体课件、小刀、硬纸板等．教学过程（一）创设情景，导入新课1.向学生展示有关的图片:(1)时钟上的秒针在不停的转动；（要介绍顺时针向和逆时针向）(2)大风车的转动；(3)飞速转动的电风扇叶片；（4）汽车上的括水器 (5)由平面图形转动而产生的奇妙图案． 2．这些情景中的转动现象,有什么共同特征? 设计意图:鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点．同时，让学生再举一些类似的例子，以引导学生寻找、认识生活中的旋转现象，并揭示本节的研究课题-----图形的旋转．探索分析，形成概念1.建立旋转的概念试一试,请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转. 2．旋转角 |
