《紫藤萝瀑布》教学案例 宋一、教材分析 《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文章的内涵极为丰富。而长期以来，由受应试教育的限制，语文教学过程经成为追求“标准答案”的过程，导致学生的思维只能以线性的定向的式运作，使思维狭窄。一问一答式的教学式又使变得琐碎冗长。因此，我在教学设计时就采用设计“主问题”的形式，在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题，那就是：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情紫藤萝花？这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果，学生可以仁者见仁，智者见智，这样一个开放性题目的设计，既可以减少无谓、无效、甚至无用的提问，节省出一定的时间，又可以带动课文的整体阅读，更重要的是由要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，可以让学生的思维在上活跃起来，在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读，把琅琅的读书声还给，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅是传统的语文教学法，更是审美传情的极好手，在对语言文字的反复吟咏之中，可以达到准确的传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分明确文章的种种美，在潜移默化之中培养了语感，了审美。 二、教学目标 1.知识与：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美 2.过程与法：采用探究的法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。 3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，自己对人生的理解与感悟。 三、教学过程 1.导语：世界上的花，千种万种，有容华贵的牡丹，有傲然挺立寒霜之中的蜡，有飘香幽谷的子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情紫藤萝花，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文，找出课文中的具体语句进行分析。 2.分析作者为什么喜欢紫藤萝？ 学生：自由地、大声地、旁若无人的朗读课文，教师巡回中，解决学生碰到的字词面的拦路虎。3分钟后，朗读声消失，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌讨论一下，再给予学生3分钟。 生（1）：作者之所以喜欢紫藤萝，是因为它的色彩太美了，你看书上P17第5行“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”P16也有一句“只见一片辉煌的淡紫色”，“只是深深浅浅的紫”“紫色的大条幅”，这么 |
