16、《紫藤萝瀑布》教学设计一、学习目标朗读课文，朗读。学习本文新鲜美妙的语言，揣摩优美的语言。理解作者对生命的感悟，概括文章的主旨。难点：A朗读课文，朗读。B学习本文新鲜美妙的语言，揣摩优美的语言。难点：理解作者对生命的感悟，概括文章的主旨。教学时间：一教学步骤：情境导入： 同学们，我们每个人的生活当中都会遇到痛苦，失望和悲伤，当人们情绪低落的时候走进大自然，大自然的勃勃生机往往能够洗涤人的心灵，激励人的奋发。下面请同学们打开课本前面的彩图，看了这几幅画你的感受如？（请几位同学回答：生机勃勃，生存环境的美好，我们要保护好我们的家园）。女作家宗镤一家在文化大革命期间深受迫害，焦虑和痛苦一直压在作者心头。1982年5月，作者的弟弟又身患绝症，将不久人世，这个时候的宗镤痛苦地徘徊在自家的庭院里边，猛然间，她发现了子家庭院里边一树盛开的紫藤萝瀑布，这树花使作者的内心深深地受到触动，是作者把她的所见，所感写成一篇文章，这就是我们今天要学习的散文—《紫藤萝瀑布》。学习这篇文章，我们的学习，大家来看一下：明示，难点。朗读课文，朗读。学习本文新鲜美妙的语言，揣摩优美的语言。理解作者对生命的感悟，概括文章的主旨。好！下面请同学们打开课本，我们先来读课文。分别找三位同学读。第一位（1-5），第二位（6-8），第三位（9-11）。提醒同学们读课文时要把作者的情感读出来。听朗读录音。师：读课文，我们要力求把作者用文字表达的情感读出来。比如说：课文的第2自然，这一当中，大家觉得作者面对这一树盛开的紫滕，它是一种什么样的感情？生：欣喜，惊讶，热爱，高兴····师：因此，在朗读的处理上应该把她的情感读出来，比如说第二的第一句话“我从未见过开的这样盛开的藤”，那个地应该重读？生：“这样盛的藤萝”。师：对；“这样盛的藤萝”。注意在读的过程中要注意重音的处理，语气的停顿。力求把作者的情感读出来。下面大家听一遍课文的朗读录音，在听录音的过程中画出课文中①哪些落是对紫藤萝的直接描写？②作者在描写的时候是按什么顺序描写的？③作者是从哪几个面描写盛开是紫藤萝树的？④写出了紫藤萝树的什么特点？师：放录音师：同学们想一想，课文中哪些落是对紫藤萝的直接描写？从文中画出来！生：课文的2-6。师：请一位同学读2-6，其他同学想一想，作者在描写紫藤萝花时按什么顺序描写的？（观察顺序）生：按从远到近，从整体到局部的顺序。师：请从文中找出表面作者描写顺序的词语。生：花瀑——花穗——花朵（师板书）师：作者是从哪几个面描写盛开是紫藤萝树的？ |
