《声音的特性》教学设计课题2～2 声音的特性设计思想在声音的特性教学中，让学生通过听、看、想、做等活动来感知声音的特性，突出学生探究活动：探究音调和响度分别由什么因素决定。在这两个探究活动中，进行了大量的对比实验，给学生充分的自主学习、体验过程的机会，得出结论更可靠。注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。声音的不同特性在生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。注重中华文化、人类文化的精神熏陶。二、古筝都是我国特有的乐器,使学生在了解知识的同时,更感受到了中华文化的博大精深。学情分析学生接触物理学，动手实验和运用所学知识解决简单实际问题的还比较弱，还不能很好地运用观察、分析、归纳、比较等科学法来探求新知识，因此教学过程设计了多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。学生在生活中、小学阶、音乐课上或多或少已了解到声音有不同特性，也听说过声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识上，缺乏更深一层的较为理性的认识。学生有进一步探究声音特性的欲望，渴望了解乐器发出不同声音的原理，但由基本概念的不足和探究法缺乏，迫切需要老师的帮助和指点。教材分析本节共分成三部分内容：声音的音调与发声体的频率有关、声音的响度与发声体的振幅有关、不同发声体发出的声音的音色不同。本节课是在学生学习了声音的产生与传播的上，进一步认识声音，了解声音现象的丰富多彩，是声音现象中非重要的一部分内容。音调和响度这两个概念很容易混淆，应引导学生加以区别。此外，本节内容又都和实际生活紧密相连，因此在教学中要多引导学生理论联系实际。教学目标知识与技能1．了解声音的特征：音调、响度和音色； 2．知道声音的音调与发声体的频率有关；3．知道声音的响度与发声体的振幅有关；4．知道不同发声体发出的声音的音色不同。过程与法1．通过实验探究“音调与频率的关系”、“响度与振幅的关系”，进一步了解和学习研究物理学问题的法；2．学习从物理现象和实验中归纳物理规律，尝试应用物理知识和规律解释生活中物理现象和问题；3．培养学生合作学习的，初步具有交流与评估的意识。情感态度与价值观1．通过实验探究活动，使学生乐探索自然现象和身边的物理现象；2．通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学；3．有主动与他人合作交流的愿望，敢发表自己的见解。教学难点：实验探究声音的音调和响度与什么因素有关；感知不同声音的音色，理解音色取决发声体本身。难点：能观察声音波形图 |
